inclusion


La inclusion educativa no es sinónimo de la integración escolar, ya que hablar de inclusión nos referimos al acceso, la participación y los logros de todos los alumnos, con un especial énfasis enaquellos con discapacidades o que están en riesgo de ser excluidos o marginados, en cambio la integración se centra que aquellos alumnos con discapacidad promulgando el hecho de que estas personasdeben educarse en instituciones como cualquier otra.
Con respecto a la inclusión, la escuela es la que debe crear la pluralidad y el respeto de todo el alumnado, es decir, tratar de ofrecer unaeducación de calidad para todos.
Pero hay barreras que dificultan la diversidad en las escuelas:
Barreras políticas: son leyes y normativas contradictorias por ejemplo: leyes que hablan de una educación paratodos (UNESCO) y al mismo tiempo se permiten colegios de educación especial. Estas contradicciones dificultan la construcción de la escuela inclusiva.
Barreras culturales: Se refiere a la peprmanenteactitud de clasificar y establecer normas discriminatorias entre los alumnos. Por ejemplo: Niños que aprenden y niños que no aprenden.
Barreras didácticas: Son aquellas de enseñanza-aprendizaje, enlas cuales se continua manteniendo una organización clásica en vez de una organización de acuerdo a la actividad a realizar, diversificando la temporalización, los agrupamientos, posibilitando elaprendizaje compartido.

La UNESCO define a la educación inclusiva como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participaciónen el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visióncomún que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as.
Cada niño tiene características,...