Inclusión de la evaluación cualitativa
Páginas: 21 (5135 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2011
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INCLUSIÓN DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA
EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS DEL MUNICIPIO
BERMÚDEZ: RETOS DE LA EDUCACIÓN DE HOY.
Realizado por:López, Ynés
Carúpano, diciembre de 2008
Introducción
La evaluación cualitativa surge en respuesta a un sistema evaluativo tradicional que se limitaba a medir la cantidad de conocimientos adquiridos por los y las estudiantes; considerando que además de ello es necesariotomar en cuenta la actuación de estos, valorando las actitudes, intereses y las diferentes prácticas que conforman su proceso de enseñanza- aprendizaje.
En correspondencia los liceos bolivarianos incluyen en su proceso evaluativo y como complemento de los métodos cuantitativos a la evaluación cualitativa, como un medio para propiciar una valoración más significativa e idónea de las actuacionesdel colectivo estudiantil. Incorporar esta tipo de evaluación a los liceos bolivarianos representa un reto para los y las docentes y el resto del colectivo que forman parte de las instituciones educativas, porque requiere cambios en las concepciones evaluativas a las que están acostumbrados y a su vez en los métodos aplicados para evaluar a los y las estudiantes.
Considerando la relevancia deesta temática en el ámbito educativo actual, la presente investigación tiene como principal objetivo analizar la inclusión de la evaluación cualitativa en los liceos bolivarianos y se encuentra estructurada de la siguiente manera:
Capítulo I, que abarca el planteamiento del problema en estudio, objetivos generales y específicos y justificación de la investigación.
Capítulo II, que comprendeel marco teórico y donde se desarrollaron los antecedentes de la investigación, así como las bases teóricas y legales que la sustentan.
Capítulo III, referido a la metodología o marco metodológico y en el cual se describe el tipo de investigación, población y muestra en estudio, los instrumentos para la recolección de datos e informaciones, además de las variables, dimensiones e indicadores.Capítulo I
Planteamiento del Problema
La evaluación constituye uno de los componentes fundamentales del proceso educativo siendo un elemento clave en la diversidad de prácticas desarrolladas en los planteles, gracias a que permite valorar la gestión escolar en su totalidad, enfocándose en la actuación de los y las estudiantes como principales protagonistas de las actividades ejecutadas enlas instituciones educativas. El proceso evaluativo ha sido definido desde diferentes perspectivas, Hernández P. y Edwards M. (2004) lo definen como: “…una actividad sistemática y permanente que orienta el proceso de educación hacia la consecución de su finalidad, centrada primeramente en el desarrollo integral del alumno” (p. 16).
Según lo planteado por estas autoras la evaluación debe estarpresente en las diversas actividades que tienen vida en los centros escolares y además requiere contar con las herramientas necesarias que aseguren la sistematización adecuada que se obtiene a través de su implementación. Dada su importancia, la evaluación es un proceso que se ha modificado en atención a las metas educacionales establecidas para un periodo determinado, a fin de estar cónsona conlas exigencias que vayan surgiendo y valorar la formación de la población estudiantil de manera pertinente.
La evaluación se ha caracterizado por ser un proceso de medición centrado en la obtención de datos numéricos y en los resultados obtenidos en cuanto al dominio del colectivo, restándole importancia al proceso vivido por cada estudiante en la construcción de dicho conocimiento. En...
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INCLUSIÓN DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA
EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS DEL MUNICIPIO
BERMÚDEZ: RETOS DE LA EDUCACIÓN DE HOY.
Realizado por:López, Ynés
Carúpano, diciembre de 2008
Introducción
La evaluación cualitativa surge en respuesta a un sistema evaluativo tradicional que se limitaba a medir la cantidad de conocimientos adquiridos por los y las estudiantes; considerando que además de ello es necesariotomar en cuenta la actuación de estos, valorando las actitudes, intereses y las diferentes prácticas que conforman su proceso de enseñanza- aprendizaje.
En correspondencia los liceos bolivarianos incluyen en su proceso evaluativo y como complemento de los métodos cuantitativos a la evaluación cualitativa, como un medio para propiciar una valoración más significativa e idónea de las actuacionesdel colectivo estudiantil. Incorporar esta tipo de evaluación a los liceos bolivarianos representa un reto para los y las docentes y el resto del colectivo que forman parte de las instituciones educativas, porque requiere cambios en las concepciones evaluativas a las que están acostumbrados y a su vez en los métodos aplicados para evaluar a los y las estudiantes.
Considerando la relevancia deesta temática en el ámbito educativo actual, la presente investigación tiene como principal objetivo analizar la inclusión de la evaluación cualitativa en los liceos bolivarianos y se encuentra estructurada de la siguiente manera:
Capítulo I, que abarca el planteamiento del problema en estudio, objetivos generales y específicos y justificación de la investigación.
Capítulo II, que comprendeel marco teórico y donde se desarrollaron los antecedentes de la investigación, así como las bases teóricas y legales que la sustentan.
Capítulo III, referido a la metodología o marco metodológico y en el cual se describe el tipo de investigación, población y muestra en estudio, los instrumentos para la recolección de datos e informaciones, además de las variables, dimensiones e indicadores.Capítulo I
Planteamiento del Problema
La evaluación constituye uno de los componentes fundamentales del proceso educativo siendo un elemento clave en la diversidad de prácticas desarrolladas en los planteles, gracias a que permite valorar la gestión escolar en su totalidad, enfocándose en la actuación de los y las estudiantes como principales protagonistas de las actividades ejecutadas enlas instituciones educativas. El proceso evaluativo ha sido definido desde diferentes perspectivas, Hernández P. y Edwards M. (2004) lo definen como: “…una actividad sistemática y permanente que orienta el proceso de educación hacia la consecución de su finalidad, centrada primeramente en el desarrollo integral del alumno” (p. 16).
Según lo planteado por estas autoras la evaluación debe estarpresente en las diversas actividades que tienen vida en los centros escolares y además requiere contar con las herramientas necesarias que aseguren la sistematización adecuada que se obtiene a través de su implementación. Dada su importancia, la evaluación es un proceso que se ha modificado en atención a las metas educacionales establecidas para un periodo determinado, a fin de estar cónsona conlas exigencias que vayan surgiendo y valorar la formación de la población estudiantil de manera pertinente.
La evaluación se ha caracterizado por ser un proceso de medición centrado en la obtención de datos numéricos y en los resultados obtenidos en cuanto al dominio del colectivo, restándole importancia al proceso vivido por cada estudiante en la construcción de dicho conocimiento. En...
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