INCLUSIÓN DE LA FAMILIA EN LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”




ESTUDIANTES: CONSUELO RAMIREZ - DIANA ORTIZ – LEONARDO CAGUA

1. INTRODUCCIÓN:

Aun cuándo se ha planteado como intencionalidad general que la educación pretenda el desarrollo integral y social de las personas, en la práctica se ha prestado mayor atención a la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes.

Así mismo, la concepción de evaluación se ha orientadoprincipalmente hacia la solución de pruebas orales o escritas que permitan aprobar o reprobar a los estudiantes, clasificándolos y jerarquizándolos a través de calificaciones que se colocan según sea el número de respuestas correctas o erradas que el educando resuelva.

Sin embargo, hoy la realidad es distinta, hay nuevos descubrimientos, aportes, avances y también nuevas demandas. Hoy es importantetener presente, que el hombre es un ser en desarrollo, autónomo, activo y crítico, que la sociedad es dinámica, cambiante, que hay numerosos avances científicos, tecnológicos, que repercuten en el mundo y en la escuela, que hay nuevos estímulos que impactan y conquistan a niños, jóvenes y adultos, hay modernos medios que posibilitan una “comunicación” múltiple entre varias personas, ubicadas agrandes distancias, que minimizan o anulan las posibilidades de interpretación distorsionada o sesgada de un suceso, que se dispone de tecnología novedosa que permite repensar, cuantas veces sea necesario, un mismo proceso, suceso, tema, siguiendo uno o distintos caminos, lo que permite hacer diferentes lecturas del mismo en diferentes momentos y con desiguales ritmos, según se requiera.

Hoy importaaprender a interrogar la realidad, indagar la realidad y las consecuencias de los cambios, especialmente a nivel personal y social, importa el desarrollo de la capacidad científica al servicio de la humanidad.

Todo lo anterior, lleva a repensar los procesos de enseñanza y los procesos de evaluación de aprendizajes. Será importante mantener lo bueno y necesario, pero también, introducir cambiospara aprovechar los avances, dar respuestas a las necesidades y demandas de las personas en estos tiempos.
Es por esto, que se presenta una propuesta alternativa de evaluación denominada: “Inclusión de la familia en la evaluación de los aprendizajes” con el fin de concebir la evaluación desde la perspectiva de las pedagogías críticas y la participación activa de la familia en la evaluación delos aprendizajes de los estudiantes.

2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1 CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN: Se concibe la evaluación como un proceso interactivo de valoración continua, que permite recoger y analizar evidencias sobre experiencias previas y los alcances progresivos de los estudiantes en relación con las competencias del grado, tomando en cuenta las condiciones en que se realiza el aprendizaje,el desarrollo evolutivo del estudiante y los criterios e indicadores que permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, mejorarlo y tener mayores posibilidades, detectando logros, avances, dificultades para retroalimentar la práctica y propiciar la toma de decisiones consensuadas, lo cual beneficia el proceso de aprendizaje, previene obstáculos y señala progresos en el proceso deenseñanza y aprendizaje.



Esta retroalimentación puede ser:

Explicativa: cuando se indica al estudiante el por qué está bien o mal la respuesta.
Diagnóstica: si se identifica la fuente de la equivocación si es incorrecta.
Elaborativa: cuando además se amplía la información para ampliar sus conocimientos.

2.2 TIPOS DE EVALUACIÓN:

Evaluación Procesual: si el enjuiciamiento ovaloración se realiza sobre la base de un proceso continuo y sistemático del funcionamiento y progreso de lo que se va a juzgar. Es imprescindible si se quiere tomar decisiones adecuadas y oportunas conducentes a mejorar los resultados en los estudiantes.
Evaluación Personalizada: Tiene en cuenta las características del estudiante, sus circunstancias sociales, sus posibilidades y limitaciones. Esta...