Inclusión en carreras Artisticas

Conservatorio Provincial de Música
Carrera: Profesorado en Artes Música
Cátedra: Investigación Educativa




Tema:
"Practicas Pedagógicas Inclusivas  en el Conservatorio Provincial de Música para el Desarrollo Profesional”






Autores:Falcón Federico
Salguero Daniel
Año 2013.-
Planteo Del Problema

Pregunta:

¿Cuáles son las prácticas inclusivas y  las condiciones de accesibilidad académica de los alumnos con discapacidad en el Conservatorio Provincial de Música?

Objetivos:

• Conocer las prácticas inclusivas y las condiciones deaccesibilidad académica de los alumnos con discapacidad en el Conservatorio Provincial de Música.

• Conocer qué discapacidad tienen y cuáles son las condiciones de accesibilidad académica que brinda el Conservatorio Provincial de Música.

• Reconocer los obstáculos con los que se encuentran durante el cursado.

Justificación

Los procesos integradores en la Argentina, generados a partirde la Ley Federal de Educación (1993), dieron por resultado que los alumnos con discapacidad integrados a la escuela común, hayan concluido el Nivel Secundario e ingresado a las aulas universitarias. La inclusión educativa de las personas con discapacidad es una realidad que atraviesa el ámbito de la escuela y exige dar respuestas contundentes, desde una concepción de igualdad de oportunidades yjusticia educativa.
El Conservatorio Provincial de Música, está inmerso en esta realidad. Así en los últimos años ha aumentado la matrícula de estudiantes con discapacidad.
El análisis situacional de  prácticas inclusivas en nuestra institución, junto a la lectura de las experiencias efectuadas en otras escuelas, permite pensar que es necesario promover la eliminación de barreras, no sólo físicassino fundamentalmente culturales y pedagógicas para garantizar la  accesibilidad de las personas con discapacidad e instalar la temática de la inclusión en la institución.


Marco Teórico:
La discapacidad como concepto se refiere a todo  impedimento físico,  mental, o sensorial, permanente o temporario, que limita la capacidad para desarrollar una o más de las actividades esenciales de la vidadiaria, y que puede ser causado o agravado por el entorno económico y social.
Desde una perspectiva social, esta restricción (física, mental o de otro tipo) no está  dada exclusivamente por las carencias físicas, mentales de la persona, sino también por las restricciones  o barreras que la   misma comunidad ofrece a la persona, en cuanto no siempre ofrece los medios adecuados de superación.Entre los antecedentes legales a favor de la inclusión de las personas con discapacidad podemos citar:
Ley Nº 24195 (1993); Capítulo I Art. 5º y Capitulo VII.
Ley Nacional 24.314/94 sobre accesibilidad de personas con movilidad reducida.
La Ley de Educación Nacional 26.206 (2006) que  instituye a la Educación Especial como una modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a laeducación de las personas con discapacidad.
La Convención Internacional sobre Derechos de las Personas con Discapacidad N° 26.278/08.
La Ley de Educación Superior N° 24.251(1995) y su modificatoria del año 2002 que establece que el Estado deberá garantizar la accesibilidad al medio físico, servicios técnicos de interpretación y los apoyos técnicos necesarios y suficientes.
Sustentado en estemarco legal se crea el Programa Integral de Accesibilidad de las Universidades Públicas, aprobado por Resolución 426/07 (CIN) cuyo lema es: “Universidad para todos”. En la Universidad Nacional de Tucumán se crea el Programa de Discapacidad e Inclusión Social (ProDis) perteneciente a la Secretaría de Bienestar Universitario, que integra la Comisión Interuniversitaria: Discapacidad y Derechos Humanos...