Inclusión social

CONTEXTOS EDUCATIVOS, 12 (2009), 31-56

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA:
NUEVOS RETOS PARA SUPRIMIR LAS DESIGUALDADES Y
COMPARTIR LAS DIFERENCIAS
José Antonio Torres González
Universidad de Jaén

RESUMEN: En este artículo nos planteamos analizar cómo la sociedad, a
través de sus prácticas educativas, ha generado parámetros de segregación y
exclusión social quedespués han sido reproducidos por las instituciones educativas. De esta manera, podremos entender que la sociedad no ha sido lo
suficientemente integradora como en un principio, por su carácter claramente relacional, pudiera parecer, considerando a los sujetos diferentes, a la
diversidad en general, como algo negativo. Esa diversidad, de los sujetos y de
los colectivos humanos se ha convertido,en multitud de ocasiones, en desigualdad en la medida que las singularidades de los sujetos o de los grupos de
sujetos interaccionan con las exigencias que plantea la sociedad, que ha venido utilizando los parámetros de la normalidad como síntoma de dominio, de
poder y, como no, de desprecio del derecho a ser diferente.
ABSTRACT: In this article we consider to analyze as the society, across hiseducational practices, it has generated parameters of segregation and social
exclusion that later have been reproduced by the educational institutions.
Hereby, we will be able to understand that the society has not been it
sufficiently of integration as in a beginning, for his clearly relational character,
it could seem, considering to the different subjects, to the diversity in general,
assomething negative. This diversity, of the subjects and of the human groups
it has turned, in multitude of occasions, in inequality in the measure that the
singularities of the subjects or of the groups of subjects interdrive with the
requirements that the society raises, that it has come using the parameters of
the normality as symptom of domain (control), of being able and, since not,
ofscorn of the right to be different.
PALABRAS CLAVE: Exclusión, globalización, diversidad, desigualdad,
socialización, diferencia.
KEYWORDS: Exclusion, globalization, diversity, inequality, socialization,
difference.

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Contextos Educ., 12 (2009), 31-56

JOSÉ ANTONIO TORRES GONZÁLEZ

1. CAMBIOS SOCIALES Y EXCLUSIÓN: UNA PRÁCTICA EMERGENTE EN LA SOCIEDAD
DE LA GLOBALIZACIÓN

Lasprácticas educativas dependen en gran medida del significado y de la valoración que tengamos de una serie de dimensiones esenciales como el individuo, la
sociedad, la cultura y de cómo se relacionan entre sí. En este sentido, la educación
en general, y la escuela como institución en particular, han sufrido diversos avatares debido a las condiciones cambiantes que experimenta el mundo. En laactualidad existe un conjunto significativo de investigaciones que indica con claridad que
la capacidad de influencia de la escuela formal en el proceso educativo se ha debilitado de manera ostensible. Esto obedece a tres factores (Cajiao, 2001):
a) El desarrollo de los medios de comunicación, que ofrece una gama amplísima de oportunidades de información en todos los campos de la cultura, la
ciencia,el entretenimiento y; sobre todo en el campo de la educación ya que
“su uso permite la agilización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así
como compartir métodos, estrategias o actividades” (Cano, 2008: 5).
b) La urbanización acelerada de la población, con la consiguiente ruptura de los
patrones de organización familiar y comunitaria tradicionales; y,
c) La transformación de los procesosde socialización de niños y jóvenes de
ambos sexos en el espacio escolar y en las extensiones de un espacio urbano
mucho más accesible y atractivo.
Esta pérdida relativa de influencia no significa que la educación formal haya perdido vigencia, o que cerrar las escuelas sea la recomendación más apropiada para
la época. Pero ya comienzan a verse superados los educadores por las dificultades...