indagacion cientifica en inicial






FACULTAD DE: Educación

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE: Educación Inicial



TESINA

La Indagación Científica en la I.E. Virgen de Fátima del Distrito del Rímac, 2014.

AUTOR:

Guzman Jima Rosario

ASESOR:

Alicia Ruiz Arango


LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:





LIMA-PERÚ
2014 - II


1.1. Realidad problemática
Uno de los objetivos fundamentales de laenseñanza de la ciencia en la actualidad es la formación de alumnos que tengan la capacidad de responder a las necesidades de un mundo como el actual, en el que cada vez hay un mayor impacto de la ciencia y la tecnología, y en el que se requieren ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas respecto a los diferentes aspectos que afectan su vida cotidiana, como el cuidado del ambiente y el uso dela tecnología. La enseñanza de la ciencia en la educación básica ha dejado de tener el objetivo de formar futuros científicos, para proporcionar:

Una formación científica básica que atienda las necesidades educativas de los adolescentes y dé respuesta a las demandas de la sociedad, impulsando a la vez vocaciones que habrán de contribuir al desarrollo científico y tecnológico del país (…) [sebusca] fomentar el desarrollo cognitivo, afectivo, valoral y social de los alumnos ayudándoles a comprender más, a reflexionar mejor, a ejercer la curiosidad, la crítica y el escepticismo, a investigar, opinar de manera argumentada, decidir y actuar (SEP 2006).

Las evaluaciones más recientes que se han hecho alrededor de la competencia científica en alumnos mexicanos (Díaz et al. 2007) handejado ver que existen deficiencias muy importantes que es urgente atender. Otras investigaciones llevadas a cabo con profesores de ciencia (Flores et al. 2007; García et al. 2006) también han mostrado que los docentes tienen un dominio insuficiente de la disciplina y concepciones de la ciencia y el aprendizaje que no son congruentes con las posiciones actuales sobre la construcción del conocimiento yel desarrollo de las competencias.
Frente a esto, es evidente que una enseñanza de la ciencia que tenga como único eje los contenidos científicos y que no considere de forma central el contexto y las capacidades de los alumnos difícilmente conseguirá los objetivos actuales de la enseñanza de las ciencias (Flores y Barahona 2003). Una visión transmitiva o como conducto (Osborne, 2007) en laenseñanza, como la que permea buena parte de la educación básica en nuestro país, no logrará el desarrollo de las competencias necesarias para que los ciudadanos puedan desempeñarse con éxito en el mundo globalizado.
1.2. Formulación del problema
1.2.1. Problema general
¿Qué nivel de conocimiento presentan los docentes de la I.E. Virgen de Fátima del Distrito del Rímac, en función a la IndagaciónCientífica?
1.2.2. Problema especifico
¿Cómo aplican los docentes de la I.E. Virgen de Fátima del Distrito del Rímac, la indagación Científica?
1.3. Justificación y limitaciones
1.3.1. Justificación
El presente trabajo de investigación se desarrolló, al ver en nuestra actualidad que la ciencia y la Tecnología son pilares del desarrollo social y económico de los países. Así han consensuadocientíficos, educadores y políticos, quienes argumentan que gracias a la generación de conocimientos y la transferencia de este a la tecnología, se genera innovación y en consecuencia, productividad. Adicionalmente, la ciencia constituye un eje estratégico del desarrollo humano, ya que implica no solo el fortalecimiento de la capacidad crítica de una sociedad( Alberts, 2008; Lascaris, 2008), sinotambién una contribución a la inclusión y equidad social, bajo la idea de que en la actualidad el contar con competencia científica –entendida como un conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes científicas- permite una mejor comprensión del medio y el poder participativo de fundamental en la sociedad( Macedo y Katzkowiez,2005). Bajo este contexto, la educación científica tiene una...