Indagando Y Experimentando
Páginas: 12 (2766 palabras)
Publicado: 1 de febrero de 2013
LA WEBQUEST: VENTAJAS E INCONVENIENTES COMO RECURSO EDUCATIVO
Mª José Sosa Díaz
Facultad de Formación del Profesorado, Cáceres mjosesosa@unex.es
Resumen: El presente trabajo hace una revisión y análisis bibliográfico sobre estudios e investigaciones realizadas sobre la WebQuest. Para ello se ha realizado una búsqueda en las principalesbase de datos de los artículos publicado sobre este recurso educativo. El análisis de estos artículos más relevantes nos ha permitido aclarar tanto conceptos y elementos básicos como sus ventajas e inconvenientes que se producen en su utilización.
Palabras clave: Nuevas tecnologías, uso educativo de las TIC, WebQuest,
1. Introducción
En la actualidad es innegable el fuerte impacto de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad, por lo que es incuestionable la necesidad de introducir las TIC en la escuela, ya que las TIC son una herramienta de gran utilidad en la labor docente e Internet se ha convertido en la mayor fuente de información que puede encontrar el alumno. Así pues, las escuelas deben aprender a poner en prácticas nuevos modos deaprendizajes que aprovechen de modo eficaz estos medios y recursos que nos proporcionan las nuevas tecnologías y que pueden mejorar sustancialmente la calidad de la educación. Estamos hablando por ejemplo de las WebQuest.
La WebQuest consiste básicamente en la presentación de un conjunto de actividades o problemas establecidos por el profesor, que guían al alumno en la búsqueda de información utilizandolos recursos de Internet, y así desarrollar habilidades de manejo de la información y de pensamiento crítico, pues no todo lo que se encuentra en Internet es válido, científico y fiable.
2. Aproximación conceptual a las WebQuest
2.1 Definición de WebQuest
Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) en colaboración con Tom March (1998; 2000) desarrollaron las primerasWebQuest, definiéndola como “una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de los recursos de Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles deanálisis, síntesis y evaluación”
Area (2004) afirma que la WebQuest “es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Por lo que WebQuest significa indagación, investigación a través de la Web”
Por otro lado Adell (2004) resumen el concepto en “es una actividad didáctica quepropone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc.”
El modelo de las WebQuest está basado en el aprendizaje cooperativo y en el constructivismo.
2.2 Estructura ycomponentes
[pic]
La WebQuest por tanto tiene seis partes principales:
Introducción: Este apartado es el encargado de proporcionar la información básica de la actividad, tanto sobre el tema a tratar como sobre lo que se espera de ella, con el fin de guiar y motivar al alumno. Para ello es importante que el tema esté centrado en los intereses del niño y que perciba el tema como relevante, además deatractivos y divertidos.
Tarea: En esta parte es la más importante y proporciona la descripción sobre lo que el alumno debe realizar al terminar la WebQuest. Puede ser una exposición verbal, una presentación multimedia, un debate, un mural, una obra de teatro, pagina Web... Bernie Dodge en el documento “Tareonomía del WebQuest: Una taxonomía de tareas” describe 12 tipos de tareas más...
Mª José Sosa Díaz
Facultad de Formación del Profesorado, Cáceres mjosesosa@unex.es
Resumen: El presente trabajo hace una revisión y análisis bibliográfico sobre estudios e investigaciones realizadas sobre la WebQuest. Para ello se ha realizado una búsqueda en las principalesbase de datos de los artículos publicado sobre este recurso educativo. El análisis de estos artículos más relevantes nos ha permitido aclarar tanto conceptos y elementos básicos como sus ventajas e inconvenientes que se producen en su utilización.
Palabras clave: Nuevas tecnologías, uso educativo de las TIC, WebQuest,
1. Introducción
En la actualidad es innegable el fuerte impacto de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad, por lo que es incuestionable la necesidad de introducir las TIC en la escuela, ya que las TIC son una herramienta de gran utilidad en la labor docente e Internet se ha convertido en la mayor fuente de información que puede encontrar el alumno. Así pues, las escuelas deben aprender a poner en prácticas nuevos modos deaprendizajes que aprovechen de modo eficaz estos medios y recursos que nos proporcionan las nuevas tecnologías y que pueden mejorar sustancialmente la calidad de la educación. Estamos hablando por ejemplo de las WebQuest.
La WebQuest consiste básicamente en la presentación de un conjunto de actividades o problemas establecidos por el profesor, que guían al alumno en la búsqueda de información utilizandolos recursos de Internet, y así desarrollar habilidades de manejo de la información y de pensamiento crítico, pues no todo lo que se encuentra en Internet es válido, científico y fiable.
2. Aproximación conceptual a las WebQuest
2.1 Definición de WebQuest
Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) en colaboración con Tom March (1998; 2000) desarrollaron las primerasWebQuest, definiéndola como “una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de los recursos de Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles deanálisis, síntesis y evaluación”
Area (2004) afirma que la WebQuest “es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Por lo que WebQuest significa indagación, investigación a través de la Web”
Por otro lado Adell (2004) resumen el concepto en “es una actividad didáctica quepropone una tarea factible y atractiva para los estudiantes y un proceso para realizarla durante el cual, los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc.”
El modelo de las WebQuest está basado en el aprendizaje cooperativo y en el constructivismo.
2.2 Estructura ycomponentes
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La WebQuest por tanto tiene seis partes principales:
Introducción: Este apartado es el encargado de proporcionar la información básica de la actividad, tanto sobre el tema a tratar como sobre lo que se espera de ella, con el fin de guiar y motivar al alumno. Para ello es importante que el tema esté centrado en los intereses del niño y que perciba el tema como relevante, además deatractivos y divertidos.
Tarea: En esta parte es la más importante y proporciona la descripción sobre lo que el alumno debe realizar al terminar la WebQuest. Puede ser una exposición verbal, una presentación multimedia, un debate, un mural, una obra de teatro, pagina Web... Bernie Dodge en el documento “Tareonomía del WebQuest: Una taxonomía de tareas” describe 12 tipos de tareas más...
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