Independencia en el aula

Practica Docente Intermedia A



Informe final.
Informe final.



Nombre: Mª Constanza Saavedra H.
Asignatura: PRA300- 1.
Profesoras: Isolda Reyes
Liliana Delgadillo.
Fecha: 20 de Junio, 2012.

Índice.

IntroducciónIdentificación y justificación del foco de indagaciónseleccionado.Fundamentación teórica y empírica.Explicitación de aprendizajes profesionales alcanzados en el proceso de …Bibliografía. | 351012 |

1.- Identificación y justificación del foco de indagación seleccionado.

El período de práctica fue llevado a cabo en el colegio San Pío X ubicado en el cerro placeres de la ciudad de Valparaíso, en el 5º básico del establecimiento. El curso poseetreinta y cinco alumnos de los cuales quince son mujeres y los veinte restantes son hombres.
A lo largo de mi periodo de observación los niños se mostraron siempre dispuestos a colaborar con la profesora en actividades y revisiones; luego en mi periodo de intervención los niños del curso continuaron con la misma actitud colaborativa: cada vez que pedía que alguien leyera en voz alta tenia mas deuna mano alzada para hacerlo, o cuando los sacaba a escribir en la pizarra se ofrecían para hacerlo mas de una vez y, a pesar de que no era todo el curso, la gran mayoría participaba activamente de la clase. Para cualquier docente esta podría ser un aula ideal: todos o la gran mayoría participando seria igual a buenos resultados y así todos se verían beneficiados, pero luego de un par de clasespude notar que tanta energía no era cómoda para mi ni beneficiaria para ellos pues no la enfocaban de manera correcta.
En mi primera clase con ellos decidí realizar una actividad en donde deberían unir palabras con el dibujo que le diera significado (“math classes” unido a la imagen de un cuaderno con números, por ejemplo), pues en una ocasión noté que les gustaba trabajar con dibujos y queríahacer, de alguna manera, mas significativo el proceso de aprender vocabulario. En el momento de la clase, la hoja de trabajo con los dibujos en ella dio buenos resultados: todos se veían interesados en la actividad y por primera vez vi trabajar a niñas que no había visto interesadas durante mi periodo de observación; pero a lo largo de las clases siguientes, a pesar de tener la hoja pegada en suscuadernos, constantemente me preguntaban por el significado de las mismas palabras y no eran capaces de buscar ellos mismos en sus cuadernos, sino que constantemente debía recordarles de aquella hoja y decirles que ellos mismo debían buscar en ella. Lo mismo sucedió con el resto de los contenidos, a medida que avanzaban las clases pude notar que, si bien había logrado interesar verdaderamente aalgunos pocos, la gran mayoría no estaba logrando un avance real: si les pedía que rellanaran oraciones con palabras debía darle las opciones escritas en la pizarra y repetirlas mas de tres veces pues, aunque estaba escrito en las instrucciones, no eran capaces de verlas; si les pedía que hicieran oraciones lo hacían en el momento y con bastante monitoreo (algunos preguntaban lo mismo mas de cuatroveces), pero momentos después o a la clase siguiente, exceptuando por los alumnos que tenían buenas notas en el ramo, nadie recordaba como hacerlo por si mismo; o muchas veces cuando pedía que alguien diera la respuesta a determinado ejercicio todos levantaban la mano, incluso los que no sabían que debían responder, y cuando daban su respuesta y notaban que estaba mal no se preocupaban por escuchar...