Independencia

Los lideres exitosos han aprendido a ver el ambiente de su organización desde un punto de vista holístico. Este enfoque amplio es lo que el concepto de cultura escolar le ofrece a Directores y otros lideres. Les da un marco más amplio en el cual trabajar para comprender problemas difíciles y relaciones complejas dentro de la escuela. Al profundizar su comprensión de la cultura escolar estoslideres estarán mejor preparados para formar los valores, las creencias, y las actitudes necesarias para promover un ambiente de aprendizaje estable y beneficioso.
http://www.ericdigests.org/2003-3/escolar.htm

Las estrategias de un lider (The Strategies of a Leader). ERIC Digest.
Los geologos nos dicen que cada miles de anos el campo magnetico de la tierra se invierte; compases que hoy apuntan alnorte algun dia lo haran hacia el sur. Algo similar ocurre con el liderazgo en las escuelas, aunque el ciclo se mide en simples decadas.
Hace diez anos, se le pidio a los directores que se convirtieran en "lideres de la instruccion" ejerciendo un firme control al fijar metas, mantener la disciplina, y evaluar resultados. Hoy se les pide que sean "lideres facilitadores" creando equipos, elaborandoredes y "gobernando desde el centro".
Lynn Beck y Joseph Murphy (1993) observaron que las metaforas sobre el liderazgo escolar han cambiado frecuentemente a traves de los anos; tan pronto como los lideres escolares han asimilado un enfoque dado, parece que se les pide tomar una direccion diferente.
QUE ESTRATEGIAS PUEDEN UTILIZAR LOS LIDERES
Estos rapidos cambios en la filosofia educacionalpueden ser frustrantes para los educadores, en especial si buscan "la mejor y unica manera" de llevar a cabo el liderazgo. Sin embargo, una nueva perspectiva emerge cuando enfoques opuestos son vistos como estrategias complementarias y no como modelos en competencia.
Como se define aqui, estrategia es un patron de comportamiento disenado para lograr la cooperacion de seguidores en el cumplimientode metas organizadas.
Cada estrategia enfoca la escuela a traves de diferentes lentes, resaltando ciertos rasgos y favoreciendo determinadas acciones.
En la actualidad, los lideres de escuelas pueden elegir entre al menos tres grandes estrategias: jerarquica, transformacional, y facilitadora. Cada una tiene importantes ventajas; y cada una tiene importantes limitaciones. Juntas conforman unamplio campo de opciones.
COMO UTILIZAN LOS LIDERES LAS ESTRATEGIAS JERARQUICAS
Historicamente, las escuelas se han administradar como instituciones burocraticas, enfatizando la autoridad y la responsabilidad. Las estrategias jerarquicas dependen del enfoque jerarquico, en el cual los lideres usan analisis racionales para determinar el mejor curso de accion y luego ejercer su autoridad formal parallevarlo a cabo.
Terrence Deal y Kent Peterson (1994) refieren esto como "liderazgo tecnico", situacion en la cual el director actua como planificador, asignador de recursos, coordinador, supervisor, diseminador de informacion y analista.
Las estrategias jerarquicas entregan una manera directa y ampliamente aceptada de manejar organizaciones, ofreciendo la promesa de eficiencia, control y rutinaspredecibles. Sin embargo, Deal y Peterson tambien senalan que la jerarquia tiende a disminuir la creatividad y el compromiso, transformando las relaciones entre empleado y escuela en una transaccion puramente economica.
Ademas, la ensenanza no siempre va de la mano con el aspecto administrativo. Joseph Shedd y Samuel Bacharach (1991) acotan que los roles de la ensenanza son extraordinariamentecomplejos, lo que necesita de instruccion, consejeria y supervision de estudiantes que varian notablemente en sus necesidades y capacidades. La ensenanza involucra un alto grado de aspectos impredecibles, lo que hace necesario un juicio profesional sensible de parte del profesor mas bien que una direccion jerarquica por parte de una autoridad que se encuentra lejos.
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