Independiente

Plan de Formación en Servicio Continúo Para Docentes
Ley Nº 5327.

Trabajo Integrador Final

Asignatura: “Sistema Educativo e Instituciones”


Integrantes:


PROYECYO EDUCATIVO

“Enseñar a Estudiar”

Breve descripción de la realidad institucional.

La Escuela de Educación Técnica N° 18 de Qiti, es una institución que cuenta con una oferta de formación técnicoprofesional consistente en las tecnicaturas de nivel medio en Electromecánica e Industrias Madereras (la primera se desarrolla en horario diurno, y la segunda en horario nocturno). Respecto del alumnado podemos decir que en la:

Orientación Electromecánica: aproximadamente un 10% provienen de familias pudientes, el 20% de familias de ingresos medios, el 40 % de familias de ingresos medio bajos y un 25%de ingresos bajos. En general son chicos que se dedican sólo a estudiar pero existe un 30% que realiza algún tipo de actividad laboral para ayudar al sostenimiento familiar, sobre todo ayudan a sus padres en sus emprendimientos (ladrillería, agro, carpintería), changas o trabajos de fin de semana. El nivel educativo que demuestran estos alumnos a su ingreso a la escuela es variado, aunque hay ungran porcentaje (40% aproximadamente), que presenta serias dificultades en el dominio de competencias básicas que debería haber adquirido en la escuela primaria.

Orientación en Industrias Madereras: En general provienen de familias de escasos recursos, familias de ingresos medios y bajos.
El porcentaje de alumnos que se dedican sólo a estudiar es bajo, la mayoría realiza algún tipo deactividad laboral para ayudar al sostenimiento familiar, en general poseen un trabajo de medio tiempo o tiempo completo en algún aserradero, comercio o emprendimiento del medio, hay también algunos que sobre todo ayudan a sus padres en sus emprendimientos (ladrillerÍa, agro, carpintería), changas o trabajos de fin de semana.
El nivel educativo que demuestran estos alumnos a su ingreso a laescuela es en general pobre, un 75% aproximadamente presenta serias dificultades en el dominio de competencias básicas. Esto conlleva a que la mayoría de los alumnos posean edades avanzadas y muchos ya hayan formado sus propias familias, aunque en general sigan viviendo con sus padres.
En este grupo se encuentran mayormente casos de deserción y en menor medida de repitencia.

DIAGNÓSTICOHaciendo una mirada sobre datos institucionales durante los años 2005- 2009 observamos la necesidad de mejorar la calidad de los aprendizajes a fin de optimizar al máximo el proceso de enseñanza – aprendizaje.
En los diagnósticos iníciales se ha detectado que la gran mayoría de los alumnos del ciclo superior de ambas modalidades manifiestan dificultades en el manejo de textos , enespecial de tipo técnico, que se expresa en una pobre comprensión lectora ,inconvenientes para identificar ideas principales y secundarias, producciones escritas pobres ,dificultades para realizar exposiciones orales, falta de técnicas de estudios para organizar actividades escolares ;es decir aprendizajes básicos insuficientemente logrados detectados por los profesores del ciclo superior durante eltranscurso escolar, en los espacios curriculares específicos como Procesos Productivos ,Electrotecnia, Laboratorio, Proyecto Tecnológico, Instalaciones Eléctrica, Electrónica, Tecnología de Fabricación, etc.
Frente a ésta problemática, la propuesta de enseñanza – Aprendizaje que se pretende concretar apunta a que los alumnos incorporen capacidades para organizar, procesar y presentarinformación relevante de las diferentes temáticas abordadas en los espacios curriculares nombrados anteriormente.

BENEFICIARIOS

Alumnos con dificultades de aprendizaje en el ciclo superior de ambas especialidades: Primero, segundo ,tercero y cuarto año del ciclo superior especialidad Electromecánica en el turno diurno y cuarto, quinto y sexto año turno noche de la especialidad Industrias...