Indianidad

DEL INDIGENISMO A LA INDIANIDA CINCUENTA AÑOS DE INDIGENISMO CONTINENTAL.
El indigenismo es una estrategia creada por el estado, con la finalidad de educar a la población y propiciar su desarrollo cultural y las relaciones con los pueblos en las sociedades plurietnicas o multiculturales, para lo cual existen tres actores fundamentales, los funcionarios de oficinas gubernamentales y de organismosinternacionales, (políticas y programas) los técnicos y los dirigentes de las organizaciones políticas. Estos como podemos ver son los principales agentes que mueves programas, ayudas, política dentro de la población indígena. También es interesante destacar a organizaciones internacionales y gubernamentales que participaron en este movimiento del indigenismo en América y principalmenteablando de nuestro país, dentro de ellos se encuentran: el instituto nacional indigenista (INI), el instituto indigenista interamericano (III), Dirección General de Educación Indígena (DGEI) organización internacional del trabajo (OIT), Organización de los Estados Americanos (OEA) y otras mas, en este movimiento fue también importante la participación del general Lázaro Cárdenas que impulso el quehacer indigenita, así como Manuel Gamio que impulso el oficio educativo en el continente, al creados del INI Alfonso, y Moisés Sáenz e México. Además de todo esto la participación del banco nacional por su parte aporto el gasto para cada uno de los programas, de educación y la preservación de la cultura y la lengua, en los cuales se pretendía el desarrollo de la comunidad, tecnologías tradicionales yetnodesarrollo, derechos humanos, autonomía y paz.
Tras una serie de problemas, en los 2 primeros periodos de 1940-1955 y 1955-1975, se suscita la nueva era 1975 en adelante, dando origen a la nueva educación indígena en Iberoamérica, sin olvidar el antecedente de la tres maneras de educar, la educación por internados, la formación de aldeas y la escuela rural que es la que da lugar a laeducación indígena. Como podemos darnos cuenta la mayoría de países-estados o sociedades son plurilingües dicho esto el plurilinguismo es por consiguiente la norma y el monolingüe la excepción. Desafortunadamente las sociedades castellanas no aceptan este modo de diglosia, porque según la lengua de mayor rango es la lengua española y no las lenguas autóctonas, por ello toda lengua es un fenómeno humano ysocial, un sistema primario de signos, instrumento del pensamiento y de la acción y el medio mas importante de comunicación, de todo lo antes mencionado la educación bilingüe es la excepción y la norma es la educación castellana. La educación bilingüe persigue la preservación y desarrollo de los idiomas originarios a la vez que la universalización del uso del castellano, esta educación nació enlos ochentas, aun el proceso de valoración y aceptación de los pueblos indígenas por parte de las sociedades blanco mestizos es todavía muy endeble, aun que ya hay avances aun se sigue considerando a los pueblos indígenas como recurso y no como un problema, síntoma de todavía limitado reconocimiento de la educación bilingüe para alcanzar la educación de calidad es importante experimentar e innovarel curriculum, con metodologías adecuadas y de un profesorado comprometido, con perfil y condiciones idóneas, los progresos en los últimos años han sido notables, pese a todo los problemas los pueblos indígenas han preservado las principales características de su cultura y su lengua aun que solo oralmente.
LAS CUATRO GRANDES HABILIDADES LINGÜÍSTICAS.
Procesamiento de mensaje.
Descodificacióncodificación.
Remisor hablar 2 mensaje oral escuchar 1 receptor
Escribir 4 mensaje escrito leer 3

La lengua es un instrumento múltiple que sirve para conseguir un sinfín de cosas, cada acción lingüística es un acto de...