Indicaciones Acerca Del Estudio De La Historia

ESCUELA NORMAL RURAL “RICARDO FLORES MAGÓN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA IV SEMESTRE
HISTORIA Y SU ENSEÑANZA I

INDICACIONES ACERCA DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA. Carlos A. Carrillo
Muchoscreen que aprender historia es grabar en la memoria un largo catálogo de fechas. 50 fechas, 100 fechas, 200 fechas en el estudio de la historia de México, como he visto exigir algunos maestros depobres niños de once y de trece años, eso ya pasa de la raya del abuso, eso constituye una verdadera tortura inquisitorial.
Yo quisiera que se hiciera la estadística de las fechas que retienen los niños alos veinte, quiero menos, a los diez años de haber salido de la escuela. Si de cada cien recuerdan cinco, decididamente me paso a las filas de los partidarios de la historia-fecha.
¡Fechas! ¿Y paraqué? ¿Qué provecho le resulta al niño de saber que Cortés saltó a tierra el 21 de abril de 1519, o que entraron los franciscanos en la capital en 1524? ¿Qué beneficios recoge de aprenderse el añoexacto, y tal vez el mes, en que Revillagigedo empuñó las riendas del gobierno?
Tras de las fechas viene la plaga de los nombres propios. Yo he oído a las niñas de un colegio de nota repetirimperturbablemente la serie completa de los nombres de todos los virreyes que han gobernado la Nueva España. Probablemente a ésta seguiría en su memoria la de los presidentes de la república, y más atrás, ¿quiénsabe hasta dónde se iría a perder la genealogía de los gobernantes cuyos nombres habían logrado retener? Es tiempo ya de podar todas esas superfluidades de los estudios. Los instantes de los niños sonun tesoro demasiado precioso para derrocharlo en aprender fruslerías que a nada conducen.
No creáis, padres de familia, que la bondad de una escuela o con más precisión, los adelantos de vuestroshijos en historia, se miden por la cantidad de nombres propios que hay almacenados en su memoria. La regla inversa sería más segura: mientras menos nombres, mejor es la escuela, y más sustancial la...