Indicadores de avance Primaria

Indicadores de avance.
Primer año.
Indicadores de avance
Si los alumnos/as participaron en las situaciones de enseñanza de los contenidos propuestos se espera que sean progresivamente capaces de:
• Identificar diversidad de trabajos en áreas rurales y urbanas.
• Enumerar algunas diferencias en los modos en los que un mismo bien se produce en dos contextos distintos.
• Nombrar algunasdiferencias en los modos de prestar un servicio en un área rural y en área urbana.
• Establecer relaciones entre algunos rasgos de instituciones educativas, o de salud o recreativas y particularidades del contexto en el que desarrollan sus actividades.
• Nombrar algunos cambios visibles en instituciones educativas, o de salud, o culturales y algunos rasgos que no han cambiado.
• Establecer semejanzasy diferencias entre aspectos de la vida de las personas en el presente y en el pasado cercano.
• Describir características de una sociedad de la antigüedad
• Nombrar quiénes gobernaban, el tipo de trabajos que se hacían, construcciones emblemáticas.
• Ubicar acontecimientos de la vida personal y familiar en líneas de tiempo.
• Utilizar vocabulario apropiado para nombrar el paso del tiempo.
•Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de aprendizaje

Segundo año:

Indicadores de avance
Si los alumnos/as participaron en las situaciones de enseñanza de los contenidos propuestos se espera que sean progresivamente capaces de:
• Describir la prestación del servicio de transporte de pasajeros en diferentes contextos.
•Identificar algunos problemas que tienen los usuarios en relación con el sistema de transporte.
• Explicar cómo se transforma un bien a partir de un proceso industrial o artesanal.
• Describir diferencias entre la producción de un bien en forma industrial y artesanal.
• Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.
• Obtener información de fuentesdiversas y establecer algunas relaciones entre la información que proporcionan.
• Describir cómo era la vida de algunos grupos sociales en la sociedad colonial.
• Comparar algunos aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con formas de vida actuales y reconocer la heterogeneidad y la desigualdad.
• Describir algunos cambios en las comunicaciones en distintos momentos del pasado yalgunos efectos en la vida cotidiana.
• Usar convenciones temporales tales como antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo aplicadas a las sociedades en estudio.

Tercer año.

Indicadores de avance
Si los alumnos/as participaron en las situaciones de enseñanza de los contenidos propuestos se espera que sean progresivamente capaces de:
• Describir algunos aspectos de la vida de laspersonas en diferentes contextos.
• Señalar algunas diferencias entre ciudades grandes y pequeñas localidades.
• Describir los pasos de un proceso de producción, desde su fase agraria a su fase comercial.
• Describir diferencias entre los modos en los que se produce y comercializan algunos productos.
• Comentar algunas normas que regulan la producción de bienes y servicios.
• Reconocer diferentesformas en que los ciudadanos participan en la vida social y política de la localidad y/o país.
• Describir algunos cambios y continuidades en las formas de participación política en diferentes contextos históricos.
• Describir cómo era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual territorio argentino.
• Establecer relaciones entre formas de vidas nómades o sedentarias yprácticas de agricultura o de caza y recolección.
• Explicar algunas razones por las que migran las personas, en el pasado y en el presente.
• Identificar algunos problemas de los migrantes en el pasado y en el presente.
• Obtener información de fuentes diversas y establecer algunas relaciones entre la información que proporcionan.
• Usar convenciones temporales tales como antes, después, hace...