indicadores de la disgrafia

13.2.- DISGRAFÍA
Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan
problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.
El DSM-IV-TR (2.000) agrupa las dificultades de escritura bajo la denominación de “Trastorno de la
expresión escrita”, si bien, no hace una diferencia explícita entre trastornos disgráficos ydisortográficos.
La primera distinción se hace entre Disgrafía evolutiva y adquirida. Esta última se refiere a la pérdida de los
procesos de la escritura debidos a una lesión neurológica y se subdivide según dónde se encuentre la zona de la
lesión.
- Disgrafía evolutiva: Se produce durante el aprendizaje del lenguaje escrito, se subdivide en:
-Disgrafía fonológica: Presentan dificultades enesta vía de acceso al léxico por lo que tiene dificultad en la
escritura de las pseudopalabras y en las palabras fonéticamente parecidas dada su baja discriminación fonológica.
Escriben la ñ por la ll, la p por la t, desconcertando a muchos de sus profesores. Aparecen también errores de en la
segmentación léxica con uniones de palabras indebidamente y fragmentaciones: mepeino, serena mente,etc...
-Disgrafía superficial: Dificultad en la ruta ortográfica, aparecen errores en la ortografía arbitraria, b, v, h, y, ll y en
las palabras irregulares. Lo más frecuente en los niños es tener errores en las dos rutas y todo tipo de faltas ya que
la causa de estos trastornos es la incapacidad de estos sujetos para codificar los signos lingüísticos: Disgrafía mixta
-Disgrafía de los procesosmotores Aquí el problema puede venir por inmadurez en el desarrollo de la
psicomotricidad fina, por problemas de memoria en el almacén de alógrafos y a veces por un defectuoso
aprendizaje e incluso por tema emocional.
Se puede tener problemas, en numerosas ocasiones, únicamente en este proceso de la escritura, la grafía
y tener los otros procesos: planificación, sintaxis y ortografíadesarrollados normalmente.

SÍNTOMAS E INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO
Como características disgráficas se señalan dos tipos de síntomas relacionados. Los primeros,
denominados signos secundarios globales, comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento
(lápiz, bolígrafo, etc.), mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta. Por otra
parte, lossíntomas específicos, ponen su atención en elementos del propio grafismo como gran tamaño de las
letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre
grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión.
Para el establecimiento del diagnóstico de la disgrafía es necesario tener en cuenta el factor edad, dado
que estetrastorno no empieza a manifestarse hasta después de haber iniciado el período de aprendizaje (después
de los 6-7 años). No es adecuado el diagnóstico si se realiza antes de la edad indicada.
Criterios diagnósticos DSM-IV-TR:
Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente (o
evaluaciones funcionales de las habilidades para escribir), sesitúan sustancialmente por debajo de las esperadas
dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad.
El trastorno del criterio A interfiere significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida
cotidiana que requieren la realización de textos escritos (p.e., escribir frases gramaticalmente correctas y párrafosorganizados).
Si hay un déficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir exceden de las asociadas
habitualmente a él.
Diagnóstico Escolar
El Diagnóstico dentro del aula consiste en precisar el grado de alteraciones y puntualizar el tipo y
frecuencia del error grafico.
Para este procedimiento se necesitará corregir diariamente las producciones del niño, destacando las
fallas...