Indicadores del campo

I. Características Individuales

• Usualmente está de buen humor

• Usualmente maneja los desaires y contratiempos en forma adecuada

• Muestra capacidad para establecer empatía

• Establece relaciones positivas con uno o dos de sus compañeros; muestra capacidad de preocuparse por ellos y extrañarlos si no están presentes.

• Muestra tener sentido del humor

II.Características de las Habilidades Sociales

• Se acerca a otros en forma positiva

• Expresa sus deseos y preferencias de manera clara

• Da explicaciones sobre la razón de sus actitudes y acciones.

• Expresa sus derechos y necesidades en forma apropiada

• No es fácilmente intimidado por niños violentos o agresivos.

• Expresa sus frustraciones y desalientos deuna manera efectiva sin llegar al extremo de discutir o agredir a otros.

• Se gana el acceso a los grupos de juego y de trabajo

• Participa de manera efectiva en discusiones activas sobre algún tema y hace contribuciones relevantes a actividades puestas en marcha

• Toma turnos fácilmente.

• Muestra interés por otros, solicita e intercambia información de y/o con otrosapropiadamente.

• Negocia y convence a otros adecuadamente

• No llama una atención inapropiada hacia sí mismo.

• Acepta y disfruta relacionarse con compañeros y adultos de grupos raciales étnicos diferentes al propio

• Interactúa con otros en forma no verbal, por medio de risas, gestos con la cabeza, diciendo adiós con la mano, etc.

III. Características de Relacionesentre Pares

• Usualmente es aceptado en vez de abandonado o rechazado por otros niños

• Algunas veces es invitado por otros niños a jugar, a iniciar una amistad y a trabajar.

• Otros niños mencionan su nombre como parte del grupo de amigos con quien les gusta jugar y trabajar.

Los rincones

Nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realizauna tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.
Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.
Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y elsentido de la responsabilidad.
Los maestros/as planificamos las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes rincones de trabajo. Es positivo que haya más de un maestro en el aula de modo que cada uno se encargue de atender unos rincones concretos.
Trabajar por rincones nos permite dedicar una atención másindividualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.
Los rincones de juego son una de las actividades preferidas por los niños/as de Educación Infantil. Tras un rato largo de actividades dirigidas (en estas edades se cansan y tenemos que programar tareas cortas y variarlas a menudo) desean ponerse a jugar libremente.
Jugar les es necesariopara formarse y desarrollarse. Sus juegos a menudo son simbólicos, imitando roles de la vida de los adultos. 
A través del juego se expresan libremente y pienso que deberíamos ser flexibles para que puedan escoger los rincones de juego. A veces los niños y niñas muestran preferencias claras hacia determinado tipo de juegos y restan indiferentes enfrente de otros. Conviene que padres y maestrosintentemos motivarlos despertando interés hacia nuevas posibilidades de juego:
- Los niños/as con mucha preferencia hacia los juegos movidos (correr, perseguirse,...) procurando que descubran también juegos más tranquilos y de concentración.
- Niños con mucha preferencia por los juegos de concentración (puzzles, ordenador,...) intentar despertarles interés hacia juegos más simbólicos (muñecas,...