Indicadores Desubjetivaci N Practico2

Indicadores desubjetivación

Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías serán generadores de diferentes modos de vivir la infancia a partir de especificar otras maneras de entretenerse, de recibir información y de aprender.
“sumergen durante horas frente el televisor, el videojuego, la computadora, los pin ball. Otras pedagogías se instalan: la televisión, que por medio dela imagen y el sonido, de la seducción estética, de la provocación y estimulación sensible, golpea y golpea” (…) “… entendemos de relevancia actual: la violencia, el amor, la sexualidad, la amistad, la traición, el deseo, el lucro, el éxito” (página 9, párrafo 3.)
Estos cambios llevan a los niños pertenecientes a familia, sentirse solitarios. Los adultos están sumergidos en su mundo,problemas, en sus propias vidas, en ganar dinero, que siempre están ocupados.
Ellos están restringidos casi exclusivamente a la convivencia con sus pares.
Por otro lado, están los niños separados de sus propias familias, viven en las calles pidiendo monedas, cantoneando, robando, por el solo hecho de conseguir para comer, sobrevivir en una sociedad que los margina y los excluye exponiéndolosvejámenes del desinterés, la indiferencia y el abandono.
Se modifican las condiciones en que el niño y el adolecente conviven con los otros y construyendo su modo interno y el mundo de sus relaciones sociales.
El modelo de familia es un hecho raro, que en muchas cosas ya no forman parte de su vida cotidiana, cambiando la manera que el aprende del mundo, presentando la desventajas deformar su experiencia solo sin poderse incluir en la sociedad, por no tener el conocimiento, el deseo que debía inculcarle la familia.




Infancia y Adolescencia:
Infancia es una construcción social, no hay forma de ser niño sin la subjetivación de la construcción social.

La evolución del concepto de adolescencia está unida al concepto de infancia, y los dos no han tenido elmismo significado a lo largo de la historia. Estos conceptos han ido cambiando como consecuencia de importantes aportaciones científicas en diferentes campos, como la medicina, la psicología, la filosofía, la pedagogía, la sociología, la economía, etc., que han provocado cambios de actitud de los adultos hacia los niños y los adolescentes. En la Edad Media el concepto adolescencia no existía y el deinfancia quedaba reducido al período en el que el niño no podía subsistir biológicamente, sin la ayuda de otra persona que le cubriera las necesidades básicas. No es hasta el fin del siglo XIX y la primera década del siglo XX que los estados incorporan en sus legislaciones un conjunto de leyes de protección y regulación de la infancia.
Página 21, párrafo 1
“… la infancia significa buscar, adentrode cada formación social, la configuración prevaleciente de significados atribuidos a la infancia, articulándolos al conjunto de representaciones a la que, en el imaginario social, se relacionan con los diferentes momentos de la existencia humana…”
“… representaciones sociales sobre la infancia tiene que ver con el conjunto de representaciones sobre los momentos de la existencia, así comoaquellas imágenes y representaciones que, de modo más amplio, reflejan el sentido de la vida y de la muerte de las relaciones con los otros…” “…otorga el sentido de construcción histórica…”
Podemos decir entonces, que infancia es una construcción social; se construye así mismo por medio de la cultura, redes sociales, su vínculo con el otro, articulando el significado del conjunto de representacionesque le otorga la vida cotidiana, reflejan el sentido de la vida y la muerte.
Página 33 párrafo 2
“… infancia y la adolescencia puede ser pensada como efectos de los procesos masivos de institucionalización y normalización que se da en la infancia y a la adolescencia, en el seno de las practicas familiares y escolares de la tutela y educación…”
La infancia y el consumo:

Se hace de la...