indicadores emocionales

2) INTERPRETACIÓN de los INDICADORES EMOCIONALES en el D.F.H. (Koppitz)

Los 30 indicadores emocionales no están primariamente relacionados con la edad y nivel de maduración del niño, sino que reflejan ansiedades, preocupaciones y actitudes. Son poco frecuentes (<16%) en los DFH de niños sanos.
Pero no existe una relación univoca signo-rasgo de personalidad o conducta: se interpreta latotalidad del dibujo y la combinación de varios indicadores, y siempre en relación a la edad, maduración, estado emocional, nivel sociocultural y datos de otros tests (no es un “recetario”).

Los 7 indicadores emocionales subrayados correlacionan con bajo rendimiento escolar y desadaptación, en preescolar y ciclo inicial, y son significativos aunque sólo uno esté presente. Para el resto, la presencia dedos o tres indicadores sugiere la existencia de problemas emocionales y relaciones interpersonales insatisfactorias, pero no expresa el grado de perturbación del niño.

INDICADOR CUALITATIVO. (Asociado a uno o varios de los siguientes factores).
1. Integración pobre. Una o más partes no unidas o casi no tocan al resto de la figura. Común en niños pequeños: No es indicador válido antes de los 7años en varones y de 6 en niñas. Inestabilidad, impulsividad o dificultades de coordinación, personalidad pobremente integrada (retraso madurativo, organicidad y/o perturbaciones emocionales)

2. Sombreado de toda o parte de la cara, o “pecas”,”sarampión”... (no se computa sombreado suave de cara y manos, como color piel) Altamente significativo entre 5 y 12 años. Angustia. Bajo auto concepto.Sombreado parcial refleja ansiedades específicas sobre las partes y sus funciones (Ej. Boca-lenguaje…)

3. Sombreado del cuerpo y/o extremidades. Común. Valido a los 8 en niñas y niños 9 años. Ansiedad por el cuerpo. Áreas de preocupación por alguna actividad real o fantaseada, pero no es posible diferenciar la causa (brazos: robar, agresividad, masturbación. Piernas: por el crecimiento físico, latalla, la sexualidad).

4. Sombreado de las manos y/o cuello. No válido antes de los 8 años en varones y de 7 en niñas. Preocupación por alguna actividad real o fantaseada con las manos. Problemas emocionales, timidez o agresividad, robo…)
Cuello: esfuerzos por controlar sus impulsos, control precario (mientras no se les expone a tensión excesiva).

5. Marcada asimetría de las extremidades. Frecuenteen pacientes clínicos, niños agresivos, disfunciones, educación especial…Refleja a la vez sentimientos de falta de equilibrio emocional, baja coordinación v-m, torpeza o inadecuación física, confusión en la dominancia lateral.

6. Inclinación de la figura en 15º o más. Sugiere inestabilidad y falta de equilibrio general. Sentimiento de desequilibrio mental y personalidad lábil, inestable, que alniño le falta una base firme.

7. Figura pequeña (5 cm. o menos). Extrema inseguridad, retraimiento y depresión. Yo inhibido, preocupaciones con el ambiente. Retraimiento que le impide funcionar adecuadamente en casa o en la escuela

8. Figura grande (23 cm. o más). No es significativo hasta los 8 años, en ambos sexos. Expansividad, inmadurez y controles internos deficientes. Grandiosidad reactivaa sentimientos de inadecuación. Las figuras grandes y vacías pueden indicar tendencias psicopáticas u organicidad.

9. Transparencias. Inmadurez (etapa realismo), impulsividad y conducta actuadora. Indica ansiedad y preocupación por esa parte del cuerpo (= sombreado) y no es normal en edad escolar (no computar líneas en brazos que atraviesan el cuerpo). Niño que necesita información y que letranquilicen (angustia, conflicto o miedo generalmente respecto a lo sexual, nacimiento, mutilación corporal).


DETALLES ESPECIALES. (Asociado a uno o varios de los siguientes factores).

10. cabeza pequeña. (< 1/10 o menos de la figura). Muy significativo. Sentimientos intensos de inadecuación intelectual.

11. Ojos bizcos o desviados (mirada de reojo no computa). Hostilidad hacia los demás,...