INDICADORES PARA EVALUAR LAS SESIONES O hellip

INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA SESIONES DEL C.T.E.
ESCUELA___________________________________ ___________________________________________C.C.T. _____________TURNO_______

DOMICILIO______________________________________________________________________________________________TEL____________

NUM. DE SESIÓN______________________FECHA DEREGISTRO_______________________________SEDE___________________________

NOMBRE DEL OBSERVADOR__________________________________________________FIRMA______________________________________


INSTRUCCIONES PARA LA INSTRUMENTACIÓN DE LA RÚBRICA:

A partir de los indicadores proporcionados por la normatividad establecida para la constitución y desarrollo de los C.T.E; realizar la observación en cada Consejo Escolar y/o de Zona Escolar, con la finalidad devalorar el estado actual de la cuestión. Acto seguido anotar en la columna de observaciones la situación en que se encuentra cada indicador señalado; acompañado de algún comentario breve y sistemático que justifique por qué se determina esa valoración.

Terminado esta actividad, se realiza el concentrado general de dicho proceso y con la información recabada, realizar la gráfica correspondiente, mismaque permitirá apreciar los niveles de aceptación en que se encuentra cada consejo y plantear las estrategias correspondientes a desarrollar.





INDICADORES
Inadecuado
Básico
Bueno
Excelente
OBSERVACIONES
 
1
2
3
4
VALOR ASIGNADO
1. Consejo Técnico Pedagógico
1.1 Integración y participación de los C.T.E
Los integrantes del colectivo asisten sólo por obligación e indicación de su autoridadinmediata
Algunos integrantes del colectivo, asisten y participan por convicción e interés en la mejora de su escuela
La mayoría de los integrantes del colectivo, asisten y participan con evidencias de su trabajo y aportan propuestas de mejora.
Todos los integrantes del colectivo, asisten y participan con interés y disposición para el trabajo colaborativo. Además asumen con responsabilidad y propuesta surol dentro del colectivo escolar.
 1
 2
 3
 4





COMENTARIO ADICIONAL













1.2 Responsable de la conducción y desarrollo del C.T.E..
El director delega la responsabilidad en cualquier docente del colectivo escolar
Delega la responsabilidad en el subdirector o maestro de guardia.
El director se involucra solo en algunas acciones. Pero se retira y delga funcionespor equipo
El director asume el rol de líder académico y responsable de todas las acciones del C:T:E.
VALOR ASIGNADO





1
 2
 3
 4





COMENTARIO ADICIONAL




































2. El diagnóstico de aula y escolar.
2.1 Rasgos de normalidad mínima
El diagnóstico presentado por el colectivo no contempla ningún rasgo de la normalidad mínima que se señalan en la guía rectora.
Algunosrasgos del diagnósticos de escuela, incorpora algunos elementos de la normalidad mínima establecida en la guía de trabajo
La mayoría de los problemas contemplados en el diagnóstico de escuela, incorporan los ocho rasgos de normalidad mínima que señala la guía rectora.
El diagnóstico de escuela y los de aula, están enmarcados en señalar el estatus actual de los rasgos de normalidad mínima para elbuen funcionamiento de la escuela y mejora del logro educativo
VALOR ASIGNADO





1 
 2
 3
 4





COMENTARIO ADICIONAL






2.2 Indicadores educativos básicos
No se analizan las áreas de oportunidad señaladas por los indicadores educativos básicos (lectura, escritura y matemáticas)
Se analizan eventualmente algunas de las áreas de oportunidad señaladas por los indicadores educativos básicos dela forma 911 de Inicio y fin de cursos (reprobación, deserción escolar y eficiencia terminal)
Se analizan de manera sistemática algunas de las áreas de oportunidad señaladas por los indicadores educativos básicos de la forma 911 de Inicio y fin de cursos (Índice de aprovechamiento escolar, de reprobación, de deserción y de eficiencia terminal)
Se analizan de manera sistemática todas las áreas de...