INDICADORES





















SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.








Oficina de evaluación.

Viceconsejería de educación.

Consejería de educación y ciencia.

Documento de trabajo.
Oficina de evaluación






INDICE

SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS EN LAEDUCACIÓN INFANTIL 2

1. Competencia en comunicación lingüística. 2

2. Competencia matemática. 2

3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. 2

4. Tratamiento de la información y competencia digital. 3

5. Competencia social y ciudadana. 3

6. Competencia cultural y artística. 3

7. Competencia para aprender a aprender. 4

8. Autonomía einiciativa personal. 4

9. Competencia emocional. 4

SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA 5

1. Competencia en comunicación lingüística. 5

2. Competencia matemática 5

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 6

4. Competencia cultural y artística 6

5. Tratamiento de la información y competencia digital. 7

6. Competenciasocial y ciudadana 7

7. Aprender a aprender 7

8. Autonomía e iniciativa personal. 8

9. Competencia emocional 8

SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO 10

Competencia en comunicación lingüística 10

Competencia Matemática 10

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 11

Competencia cultural y artística 11

Tratamiento de la información ycompetencia digital 12

Competencia social y ciudadana 12

Aprender a aprender 13

Autonomía e iniciativa personal 13

Competencia Emocional 14









OdE,1
Indicadores para la evaluación de las competencias básicas. Educación infantil


SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.


1. Competencia en comunicación lingüística.

Comprenderórdenes y mensajes auditivos.

Comprender textos narrativos sencillos.

Practicar la escucha activa y el resto de estratégicas de diálogo.

Pronunciar de clara y utilizar recursos expresivos lingüísticos (entonación) y paralingüísticos.

2. Competencia matemática.

Expresar de forma correcta necesidades y demandas.

Expresar ideas y de sentimientos. Describir objetos e imágenes.
Etiquetar imágenesasociadas al vocabulario básico.

Leer y escribir palabras significativas y usuales.

Utilizar la biblioteca.

Contar y ordenar objetos, etc.

Asociar cantidad y número (aproximación a la serie numérica).

Estimar medidas.

Ordenar objetos y numerarlos. Situarse en el tiempo.

Ubicar en el tiempo las actividades cotidianas.

Situarse y seguir itinerarios en la acción y en el plano.

Clasificarformas, materiales, etc. de acuerdo con distintos criterios.

Identificar las formas planas y objetos que las representan.

Explorar cuerpos geométricos y formas tridimensionales del entorno.

Resolver sencillos problemas de la vida cotidiana.

Desarrollar las tareas con iniciativa, constancia y rigor.

3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico.

Explorar y conocer elcuerpo.

Controlar el cuerpo en reposo y movimiento.

Utilizar los hábitos de higiene, alimentación, vestido y descanso.

Prevenir los riesgos y peligros. Tener comportamientos de salud. Observar del medio natural. Proteger y conservar el entorno.

Mostrar curiosidad por conocer los seres vivos, materiales y paisaje.

Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de los fenómenos naturales.Establecer relaciones entre fenómenos.

Disfrutar de las actividades en contacto con la naturaleza.




OdE,2
Oficina de evaluación






4. Tratamiento de la información y competencia digital.

Acceder al ordenador.
Manejar enlaces en la navegación

Manejar el teclado y el ratón.
controlada.


Hacer juicios sobre las obras

Dibujar con los programas.



artísticas desde sus gustos e...