Indice De Reprobacion

Propuestas para disminuir el índice de reprobación en una IES bajo una perspectiva de Desarrollo Organizacional

M.D.O Concepción Mánica Zuccolotto 1 M.D.O Thelma Elena Cetina Canto M.A. Leny Michelle Pinzón Lizarraga

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Autor principal.- Profesor investigador del Instituto Tecnológico de Mérida. Mérida, Yucatán correo electrónico: concepcion.manica@itmerida.mx conchitamanica@hotmail.com1 Introducción El ser humano es un ser social por naturaleza, inherente a él está su tendencia a organizarse y cooperar en relaciones interdependientes, creando y formando parte de diferentes organizaciones, a través de las cuales puede alcanzar sus objetivos. Las actividades organizadas en nuestros días oscilan desde los grupos informales hasta los grupos formales altamente estructurados, lasuniversidades son un ejemplo de organización compleja, la cual como sistema social que es, satisface las necesidades de sus miembros y las de sus clientes (Chiavenato, 2000), quienes en este caso no son solo sus estudiantes, sino la comunidad en la cual se encuentran insertadas; al respecto Perinat (2004) menciona que “la universidad tiene funciones clave en la sociedad, es la depositaria delconocimiento y la garante de su transmisión” (p.135). La ANUIES (2001, en Romo y Hernández, 2005, p.5) señala que cada institución debe “diseñar estrategias e instrumentar acciones que tengan como propósito incrementar la calidad del proceso formativo integral de los estudiantes, aumentar su rendimiento académico, reducir la reprobación y la deserción escolar, y lograr índices de aprovechamiento yeficiencia terminal satisfactorios” de igual manera menciona que el fenómeno de reprobación tiene un carácter complejo, en el cual influye no solo el desempeño de los maestros y alumnos, sino de las decisiones de las autoridades educativas, así como la participación de padres de familia, legisladores, entre otros. La deserción escolar, al igual que la reprobación y rezago estudiantil así como laeficiencia terminal son un problema que caracteriza a la mayoría de las instituciones de educación superior del país, es por ello que a pesar de que el problema planteado se ha presentado en una Institución Tecnológica de Educación Superior (IES) en periodos anteriores, a la fecha no se tiene información o marco de referencia sobre las causas que están incidiendo en los índices de reprobación y quepermitan por lo tanto establecer estrategias para mejorar las condiciones prevalecientes. Considerando el hecho, de que las instituciones educativas tienen la necesidad de atender las exigencias de los grupos externos y en particular las que el Sistema Nacional de Educación Tecnológica (SNEST) impone a instituciones pertenecientes a dicho sistema, la propuesta de abordar la problemática en elcontexto del Desarrollo Organizacional (DO) resulta de particular relevancia. El DO representa un medio que le permite a las organizaciones implementar programas tendientes a enfrentar las problemáticas y capitalizar las oportunidades que

2 se les presentan (Guízar, 2004), a través de la participación de los miembros de la organización en el diagnóstico de su situación, así como en la formulación deplanes de acción pertinentes. Esta ponencia es parte de un proyecto de intervención dentro de una IES que consta de tres fases: 1) percepción que tienen los alumnos sobre las causas de reprobación y las estrategias de aprendizaje y motivación que utilizan, 2) percepción que tienen los docentes sobre las causas de reprobación de los alumnos y 3) retroalimentación a docentes sobre resultadosobtenidos en fase 1 y fase 2 que generen propuestas para disminuir el índice de reprobación. Se presentan en esta ponencia los resultados de las fases 2 y 3.

Objetivo general Formular propuestas para disminuir el índice de reprobación de una IES a partir del diagnóstico de las causas de reprobación bajo una perspectiva docente

Objetivos específicos: Conocer las razones que un grupo de profesores...