indice de tesis

I. IDENTIFICACIÓN GENERAL
 
Nombre Actividad Curricular
Módulo de Integración: Contextualización Curricular y Evaluación para el Aprendizaje
(2 a 4 años)  Práctica V
Sigla
 
Escuela
Educación
Carrera
Educación Parvularia
Semestre
V
Requisito (s)
Módulo de Integración de 0 a 2 años
Sesiones Semanales (de 75 minutos)
3
Número de Créditos
 
 
 
Tipo de Actividad CurricularCátedra
Taller
Laboratorio
Módulo
Otro

 
 
 
      X
 
Área de Formación
General
Básica
Profesional
De la Especialidad

 
 
  X
          
Plan de Estudio
General de la Universidad
Común
de Escuela
Diferenciado
de Carrera

 
 
X
Carácter de la Actividad Curricular
Mínima
Electiva
Optativa Complementaria

X
 
 













 
II.FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA
 
Se describen los elementos que le otorgan importancia a la actividad curricular en la carrera para la formación del futuro egresado y algunos referentes teórico-conceptuales que la justifican. Es posible incorporar una aproximación al estado del arte de la discusión sobre el desarrollo actual de la actividad curricular.
 
Actividad Curricular  teórico-práctica, la que a partirde las competencias de los saberes específicos en el ámbito del conocer; se sustenta desde los contenidos abordados en la actividad curricular anterior profundizando e incorporando nuevos conocimientos que les permitan a las profesionales en formación diseñar, planificar y evaluar las propuestas educativas integradoras  y globalizadoras en  su aplicación al aula. Se  enfatiza la adecuación dedichas propuestas a las características y necesidades de los párvulos y su contexto biopsico-socio-cultural.
Además, se analiza y aplican  las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y otros documentos técnicos  que permiten profundizar en los  referentes teóricos, principios de la EPA, contextos de aprendizaje y organización curricular, orientándolos hacia la realidad educativa del Primer ySegundo Ciclo.
 
En el ámbito de las competencias del saber hacer, las profesionales en formación vivenciarán su quehacer  pedagógico en terreno, a través de una dinámica de investigación-acción que les permita la reflexión de su propia práctica metodológica para re-construir, re-elaborar y re-orientar  el sentido del proceso educativo. Proporciona a las profesionales en formación la oportunidadde observar y participar activamente en el centro educativo, desde un nivel de ayudantía pedagógica al de docencia directa con el grupo de párvulos asignados, teniendo la responsabilidad de diagnosticar,  planificar, organizar y aplicar estrategias evaluativas para el aprendizaje, acordes al nivel de desarrollo de los párvulos de primer y segundo  ciclo de EPA.
En el ámbito del ser y convivir,las profesionales en formación vivenciarán procesos educativos  en la experiencia de práctica, que promuevan la ejercitación del desarrollo del rol docente, así como la empatía y la  asertividad con niños y niñas, personal y familia, para posibilitar las competencias de liderazgo,  trabajo en equipo  y agente de cambio, que se desprenden del perfil profesional.
 
 
 
 
III. COMPETENCIASASOCIADAS A LA ACTIVIDAD CURRICULAR
 
Se describen las competencias -genéricas, del Grado de Licenciado o del Título, según corresponda- conforme a la Matriz de Correspondencia asociada al Perfil de Egreso.
 
Competencias Genéricas
Competencias del Grado de Licenciado
Competencias del Título
1.- Se comunica de manera efectiva a través del lenguaje oral y escrito.(1)
 
2.- Interactúaasertivamente a nivel interpersonal en distintos contextos sociales y culturales. (2)
 
3. Integra y favorece el trabajo en equipo, asumiendo un liderazgo democrático y participativo. (5)
 
4.-.  Posee autonomía y autorregulación de sus procesos de aprendizaje, manteniendo una actitud flexible, de apertura, crítica y propositiva respecto a la nueva información.  (6)
 
 
 
1.      1.- Maneja...