INDICE

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CAPITULO I
EL NACIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA
1.1 Antecedentes……………………………………………………………………3
1.2 Contexto histórico……………………………………………………………..5 1.2.1 El contextoeconómico-social………………………………………6 1.2.2 El contexto científico……………………………………………………7

1.3 La escuela nueva contemporánea………………………………………….8
1.4 Objetivo de la escuela nueva………………………………………………...9
CAPITULO II
DESARROLLO E IDEARIO DELA ESCUELA NUEVA DENTRO DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
2.1.- Ideario de la escuela nueva……………………………………………10 2.2 Criticas de la escuela nueva…………………………………………….12

CAPITULO III
CONSTRUCCIÓN YDESARROLLO ORGANIZATIVO DE LA ESCUELA NUEVA
3.1 Constitución y desarrollo organizativo del movimiento pedagógico..13
3.2. Instituciones y escuelas ……………………………………………...…14
3.2.1 Instituciones…………………………………………………………….14
3.2.2 Escuelas …………………………………………………………………15
3.2.2.1 Las escuelas nuevas inglesas……………………………..…..15
3.2.2.2 Las escuelas nuevas alemanas y austriacas………………16
3.2.2.3 Las escuelasnuevas francesas y belgas………………..…..16
3.2.2.4 Las escuelas suizas e italianas ……………………………..…..18
3.2.2.5 Las escuelas nuevas españolas…………………………….…..19
3.2.2.6 Laescuela progresiva norteamericana………………………20


Capitulo IV

EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS DE LA ESCUELA NUEVA, REPRESENTANTES
4.1 - Pedagogía de la escuela nueva………………………………….………..21
4.1.1. Lapedagogía sensualista: …………………………………….…….21
4.1.1.1 Etienne Bonnot Condillac (1715-1780) ……………..….22
4.1.1.2 Denis Diderot (1713-1784) ………………………………..224.1.1.3 Helvetius (1715-17771) ……………………………………22
4.1.2. La pedagogía naturalista ………………………………………………...23
4.1.2.1 Rousseau………………………………………………………..23
4.1.3 La pedagogíafilantrópica…………………………………………………..26
4.1.3.1. Basedow ,…………………………………………………...……26
4.1.4 La pedagogía política………………………………………………….……27
4.1.4.1.Nicolas...