INDICE

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Introducción: El aprendizaje cooperativo, como método y como contenido ............... 2
Objetivo General:


















INTRODUCCIÓN.

La base fundamental de esta investigación se marca en una nueva tendencia de una educación más activa y participativa, sustentada en la teoría del aprendizaje cooperativa, como lo logramos recogiendo las experiencias cooperativas vividas por losestudiantes por medio del trabajo en equipo.
Uno de los grandes retos del desarrollo humano en la educación es convivir, ya que siempre existen interacciones negativas por ello la persona no solo necesita conocer, sino también hacer cosas, aplicar el conocimiento que posee. Como lograremos esto con procesos educativos en donde los aprendizajes faciliten la expresión y comunicación y relación.
Estainvestigación propone una serie estrategias para diseñar y conducir la enseñanza llamados círculos de aprendizaje o grupos de aprendizaje cooperativo para promover la interdependencia positiva, una mejor motivación para el estudio y un clima favorable.
El aprendizaje cooperativo ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales. El trabajo cooperativo nos ayuda a agilizar laenseñanza-aprendizaje en las aulas de clase, ya que permite que los estudiantes luego de estimularse puedan ayudarse mutuamente a desarrollar las tareas asignadas, no obstante el arreglo para el aprendizaje cooperativo significan algo más que sentar un grupo de estudiantes bastante cerca y decirles que se ayuden los unos a los otros. 
Por ello esta investigación tratara de informar y guiar a los estudiantes deuna manera asertiva para disminuir la dependencia y aumentar la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje.




Objetivo General:

Describir como la aplicación de estrategias de aprendizaje cooperativo mejora el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes.

Objetivo Especifico:
Definir las habilidades de percepción de procesos de información y crítico – reflexivas queconocen y manejan los estudiantes.

Seleccionar y aplicar las estrategias de aprendizaje cooperativo que favorezcan el desarrollo el desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos (as).

Explicar las actividades de aprendizaje cooperativo que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos.








MARCO TEÓRICO.
Antecedentes.
El concepto de trabajo cooperativo surge reciénen el siglo XVII cuando Europa debe dar respuestas a la frustración social que se generó luego del liberalismo de la revolución industrial y la revolución francesa que no colmaron las expectativas de los más necesitados.
1.Los aportes de las Teorías del Desarrollo Cognitivo al Aprendizaje Cooperativo y Proceso de Enseñanza.
La Teoría conductista (Skinner, Bandura, Homans,Kelley) aporta alaprendizaje en grupos cooperativos poniendo de relieve la importancia de los refuerzos y las recompensas durante el trabajo del mismo, ya que parte del supuesto que ningún individuo apoyará a sus compañeros natural y espontáneamente por un objetivo común. Cita ( Vicente Caballero).
1.1 La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel.
El aporte de David Ausubel a la educación es trascendental, elmismo que se traduce a través del aprendizaje significativo. En woolfolk (1996) se hace, al respecto, la siguiente explicación:
La teoría del profesor radica en presentar el material en forma que alienten a los alumnos a darle sentido relacionándolo con lo que ya conocen.
Ello nos deriva a comprender a que los alumnos aprenden significativamente cuando encuentran sentido a lo que aprenden yeste sentido se encuentra cuando son capaces de establecer una relación entre el nuevo conocimiento y que ya posee.



1.2 La cooperación.
La cooperación es una estrategia para encarar proyectos comunes a un grupo, el proyecto puede subdividirse en subproyectos lo que ejerce una acción cooperativa hacia el primero. La reflexión y el análisis del problema, sobre el cual actúan estos subproyectos, y...