Indici de inclusion

INDICE DE INCLUSION

DIMENSION: CULTURAS
A.1 CONSTRUIR UNA COMUNIDAD
A.1.2 Los estudiantes se ayudan unos a otros
1 Se valora en la escuela por igual tanto el trabajo colaborativo, como los logros individuales del alumnado.
2 El alumnado entiende que se pueden esperar diferentes logros de distintos estudiantes.
3 El alumnado evita el racismo, el sexismo y la homofobia, lasactitudes en contra de la discapacidad y otras formas de discriminación.
A.1.3 Los miembros del personal de la escuela colaboran entre ellos.
1 El personal se siente cómodo para discutir los problemas en su trabajo.
2 Se implica a todo el personal en la definición de prioridades para el proyecto de la escuela.
3 El personal se ha apropiado del proyecto escolar.
A.1.4 El personal dela escuela.
4 El personal se dirige a los estudiantes con respecto, por el nombre por el desean ser llamados o pronunciando correctamente su nombre.
5 El alumnado trata a todo el personal con respeto independientemente de su estatus.
6 Se solicitan las opiniones del alumnado sobre cómo se podría mejorar la escuela.
7 El alumnado sabe a quién acudir cuando tiene problema.A.1.5. Existe relación entre el personal y las familias.
8 Las familias sienten que hay buena comunicación con el personal de la escuela.
9 Las familias están al tanto de las prioridades del proyecto de la escuela.
10 Se brinda una variedad de ocasiones, donde las familias puedan discutir sobre sus preocupaciones y el proceso del sus hijos@
11 El personal de la escuela valora elconocimiento que las familias tienen sobre sus hijos @
12 El personal de la escuela motiva a las familias para que involucren en el aprendizaje de sus hijos @
13 Las familias tienen claro lo que pueden hacer para apoyar el aprendizaje de sus hijos @
14 Todas las familias sienten que sus hijos @ son valorados en la escuela.
A.2 Establecer valores inclusivos
A.2.1 Se tienen altasexpectativas respecto de todo el alumnado.
15 Se valora el logro del alumnado en relación con sus propias posibilidades, en vez de en comparación con el logro de los demás.
16 Se ayuda al alumnado a que tenga metas de aprendizaje y no de resultados.
A.2.2 El personal, los miembros del Consejo Escolar, el alumnado y las familias comparten una filosofía de la inclusión.
17 Se valoran lasdiferencias entre el alumnado, en vez de tender a considerarlo como un grupo homogéneo.
18 Se considera la diversidad como un recurso rico para apoyar el aprendizaje, en vez de un problema u obstáculo a evitar.
A.2.3. Se valora de igual manera a todos los alumnos y alumnas
19 Se da el mismo apoyo y la misma importancia a los logros de todo el alumnado independientemente de susdiferencias sociales, culturales, individuales y de género.
A.2.5 El personal de la escuela intenta eliminar todas las barreras existentes al aprendizaje y la participación.
20 Se considera que las dificultades de aprendizaje puede presentarlas cualquier alumno y en cualquier momento.
21 El personal evita utilizar etiquetas para el alumnado que ha sido clasificado con “necesidades educativasespeciales”
22 Se comprende que la forma de clasificar a algunos estudiantes como “con necesidades educativas especiales” puede separarlos de los demás estudiantes de la escuela en común.
23 El personal trabaja colaborativamente (en equipos compartiendo aula) para introducir mejoras pedagógicas que permitan el éxito de todo el alumnado.
A.2.6 La escuela se esfuerza en disminuir lasprácticas discriminatorias.
24 El personal y el alumnado son conscientes de que las políticas y las practicas deben reflejar la diversidad del alumnado de la escuela.

INDICE DE INCLUSION

DIMENSION: POLITICAS
B.1. Desarrollar una escuela para todos.
B.1.1. Los nombramientos y las promociones del personal son justas.
1 Hay una estrategia clara para eliminar las barreras al...