Indiferencia de los estudiantes a los
Páginas: 7 (1709 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2011
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Indiferencia de los Estudiantes a los Programas de Estudio
Dr. Enrique Ortega Rocha
Alumno: Luis Enrique Cupich Rodríguez
Maestría en Educación
ASPECTOS CONTEXTUALES
Las características socioeconómicas de una sociedad, son el reflejo de la educación recibida desde los primeros años de edad y reforzada en la juventud, etapa de la vida en la que se aceptan los grandes desafíos.En este sentido es como inserta la idea de una cultura escolar opuesta a la callejera que los alumnos tienen y llevan a la escuela de diversas maneras. Dicha cultura callejera se articula con aspectos de la vida posmoderna. Una vida que se define en la personalización o el narcicismo, el hedonismo, la indiferencia o el sin sentido, la trivialización de los actos y del saber científico, así como dela escuela. Lo cool y lo light en la vida, que se traslada de la esquina al centro escolar, además de otros aspectos que permiten comprender lo que ocurre en las escuelas (Lipovetsky, 2005; Hargreaves, 1996; Giroux, 1996.) Lo anterior se encuentra cruzado por el ambiente de la escuela, donde el existe desempleo, violencia, desintegración familiar; dentro de un país atrasado y dependiente donde laglobalización (promesa incumplida), ha traído más perjuicios que beneficios (para las mayorías), además de una reciente historia de crisis que los gobiernos neoliberales han acarreado con el consabido incremento de la violencia y la informalidad, todo ello, en evidente relación con la vida cotidiana escolar, porque la escuela no es, ni puede ser, un espacio aislado a ninguno de estos fenómenos.EL OBJETO DE ESTUDIO
En este capítulo se presenta la construcción del objeto de estudio, elemento fundamental y que tiene la primacía en el diseño de toda investigación, ya que en el se precisan los antecedentes del problema abordar, se define este y se generan las preguntas de investigación cuyas respuestas deben ser indagadas a través de la investigación. Una parte importante del capítuloes la justificación de la propuesta de investigación al validar la utilidad del trabajo en la solución del problema planteado y en su aportación al conocimiento; fundamental también es la definición clara de los objetivos que se pretenden alcanzar y que direccionan el proceso de investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La indiferencia de algunos jóvenes de 18 y 23 años hacia la construccióndel propio futuro y a su participación en la sociedad se refleja en la deserción escolar. Según los resultados de la Encuesta Nacional de Juventud 2000; solo 4 de cada 10 alumnos que inician la licenciatura la concluyen y de acuerdo con la Encuesta Nacional de Juventud 2000, el 45.6% de los jóvenes que abandonan sus estudios lo hacen de los 18 a los 21 años y el principal motivo es que pierden elgusto por el estudio.
Los jóvenes en esta etapa de educación se enfrentan a grandes desafíos, para los padres de familia y profesores lo importante es lo medible; es decir la acreditación de las materias, pero para los jóvenes esto implica toda una dinámica personal que en muchos de ellos, los lleva a abandonar no solo su formación profesional, sino el deseo de superación personal, familiar ysocial.
La juventud es un desafío por las características que son propias de esta edad; se vive emocionalmente inseguro, con temor al rechazo por lo que están muy preocupados de lo que otros dicen y piensan de ellos; sin embargo también es la edad en la que se formulan fuertes criticas, se construyen y aceptan grandes desafíos, por lo que también se puede encontrar el verdadero impulso personalhacía la construcción del futuro.
La indiferencia que muestran hacia los planes de estudio los lleva a desarrollar ciertas conductas que afectan su desempeño escolar:
* Déficit de atención al docente
* Falta de interés a las materias que se imparten.
* Poco esmero en la presentación de trabajos que se les requiere.
* Poca preparación para evaluaciones o presentaciones sobre...
Indiferencia de los Estudiantes a los Programas de Estudio
Dr. Enrique Ortega Rocha
Alumno: Luis Enrique Cupich Rodríguez
Maestría en Educación
ASPECTOS CONTEXTUALES
Las características socioeconómicas de una sociedad, son el reflejo de la educación recibida desde los primeros años de edad y reforzada en la juventud, etapa de la vida en la que se aceptan los grandes desafíos.En este sentido es como inserta la idea de una cultura escolar opuesta a la callejera que los alumnos tienen y llevan a la escuela de diversas maneras. Dicha cultura callejera se articula con aspectos de la vida posmoderna. Una vida que se define en la personalización o el narcicismo, el hedonismo, la indiferencia o el sin sentido, la trivialización de los actos y del saber científico, así como dela escuela. Lo cool y lo light en la vida, que se traslada de la esquina al centro escolar, además de otros aspectos que permiten comprender lo que ocurre en las escuelas (Lipovetsky, 2005; Hargreaves, 1996; Giroux, 1996.) Lo anterior se encuentra cruzado por el ambiente de la escuela, donde el existe desempleo, violencia, desintegración familiar; dentro de un país atrasado y dependiente donde laglobalización (promesa incumplida), ha traído más perjuicios que beneficios (para las mayorías), además de una reciente historia de crisis que los gobiernos neoliberales han acarreado con el consabido incremento de la violencia y la informalidad, todo ello, en evidente relación con la vida cotidiana escolar, porque la escuela no es, ni puede ser, un espacio aislado a ninguno de estos fenómenos.EL OBJETO DE ESTUDIO
En este capítulo se presenta la construcción del objeto de estudio, elemento fundamental y que tiene la primacía en el diseño de toda investigación, ya que en el se precisan los antecedentes del problema abordar, se define este y se generan las preguntas de investigación cuyas respuestas deben ser indagadas a través de la investigación. Una parte importante del capítuloes la justificación de la propuesta de investigación al validar la utilidad del trabajo en la solución del problema planteado y en su aportación al conocimiento; fundamental también es la definición clara de los objetivos que se pretenden alcanzar y que direccionan el proceso de investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La indiferencia de algunos jóvenes de 18 y 23 años hacia la construccióndel propio futuro y a su participación en la sociedad se refleja en la deserción escolar. Según los resultados de la Encuesta Nacional de Juventud 2000; solo 4 de cada 10 alumnos que inician la licenciatura la concluyen y de acuerdo con la Encuesta Nacional de Juventud 2000, el 45.6% de los jóvenes que abandonan sus estudios lo hacen de los 18 a los 21 años y el principal motivo es que pierden elgusto por el estudio.
Los jóvenes en esta etapa de educación se enfrentan a grandes desafíos, para los padres de familia y profesores lo importante es lo medible; es decir la acreditación de las materias, pero para los jóvenes esto implica toda una dinámica personal que en muchos de ellos, los lleva a abandonar no solo su formación profesional, sino el deseo de superación personal, familiar ysocial.
La juventud es un desafío por las características que son propias de esta edad; se vive emocionalmente inseguro, con temor al rechazo por lo que están muy preocupados de lo que otros dicen y piensan de ellos; sin embargo también es la edad en la que se formulan fuertes criticas, se construyen y aceptan grandes desafíos, por lo que también se puede encontrar el verdadero impulso personalhacía la construcción del futuro.
La indiferencia que muestran hacia los planes de estudio los lleva a desarrollar ciertas conductas que afectan su desempeño escolar:
* Déficit de atención al docente
* Falta de interés a las materias que se imparten.
* Poco esmero en la presentación de trabajos que se les requiere.
* Poca preparación para evaluaciones o presentaciones sobre...
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