INDIGENA

Ficha introductoria

L

a línea de trabajo Leer y escribir en lengua indígena
tiene el propósito de ofrecer al docente estrategias orientadas a promover en los alumnos, las prácticas de lectura
y escritura en su lengua materna. Las actividades didácticas que se proponen en las fichas, están orientadas a promover
y utilizar la lectura y escritura con fines sociales y comunicativos,
con laintención de contribuir al desarrollo de las capacidades de
los niños para interpretar y producir diversos tipos de textos, de
acuerdo con propósitos específicos.
El contenido de las fichas está vinculado con los propósitos de la
asignatura Lengua indígena, a partir de las características culturales
y lingüísticas que presentan los idiomas autóctonos.

Leer y escribir

en lengua indígena

En las culturasindígenas se producen diversos tipos de textos orales que expresan la cosmovisión y pensamiento del pueblo, por lo
que se trata de discursos que encierran la sabiduría milenaria de estas culturas. Las fichas contienen sugerencias didácticas que deben
desarrollarse de acuerdo con los contextos de cada lengua indígena, porque se trata de recomendaciones generales que pueden ser
ajustadas considerandolas particularidades de cada una, con el fin
de que el desarrollo de las prácticas sociales de lectura y escritura
sea pertinente a las formas de pensar y expresar de la lengua.

Leer y escribir
en lengua indígena
Aun cuando las propuestas didácticas están expresadas en español, el docente las desarrollará en lengua indígena hablando, leyendo y escribiendo con sus alumnos en la lengua materna.Esta propuesta
educativa responde a una educación inclusiva con enfoque intercultural, en la que las formas y reglas
socioculturales rigen las formas de interacción social y comunitaria.
El fichero ofrece un conjunto de sugerencias orientadas a que los niños adquieran y desarrollen las prácticas de lectura y escritura con fines sociales. No se trata sólo de comprender y producir textos, sino deutilizar dichas prácticas para comunicarse con los demás; para aprender y expresar sus puntos de vista
según el contexto y el propósito comunicativo, y para producir y leer textos de diversos géneros y tipos,
que se vinculan con la vida social y, de manera particular, con el estudio.
Las actividades pueden desarrollarse en cualquier momento de la jornada escolar, como apoyo a algún
contenido de laasignatura de Español u otra del plan y programas de estudio.
Las fichas están basadas en el principio de aprender haciendo y participando. Por tal motivo,
para utilizarla con éxito, se requiere que el docente viva el proceso mediante la producción del portador textual que se prevé trabajar con los alumnos, y que escriba los textos en lengua indígena. Con ello
estará reconociendo el lenguaje, laorganización de las ideas, el formato textual y las características del
portador textual que se producirá.

Ficha 1

¿A qué jugamos?
Intención didáctica
¿Qué aprenderemos?

Leer y escribir

en lengua indígena
Correspondencia
curricular

A escribir el reglamento y las instrucciones de un juego tradicional
que se esté perdiendo, para promover su práctica en la comunidad.

Desarrollo de la actividad¿Qué contenidos fortalece?

¿Cómo lo haremos?

• El lenguaje instruccional de un
reglamento (Parámetros curriculares –lengua indígena–, segundo
ciclo).

1. Elija un juego tradicional e invite a sus alumnos a jugarlo al
menos una vez. Al concluirlo, pregúnteles ¿conocían el juego? ¿Sabían cómo se jugaba? ¿Qué otros juegos tradicionales
conocen? ¿Cómo los aprendieron? ¿Dónde y con quiénes losjuegan?
2. Ahora pregúnteles si han escuchado de sus abuelos o de algún familiar hablar sobre algunos juegos que ellos no acostumbren jugar. Permítales que expresen lo que saben.

Materiales
¿Qué necesitamos?
Hojas blancas y lápices de colores.

3. Anímelos a que investiguen con sus padres, abuelos o personas adultas de la localidad sobre algunos juegos que se han
dejado de practicar, pero que...