induccion docente
Páginas: 5 (1176 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2014
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
CTEUDO ANZOÁTEGUI
CURFAD
Cohorte:
Unidad curricular 1: Inducción al Docente
LA ENSEÑANZA, ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Barcelona, 18 de enero de 2013
Desde sus inicios, la sociedad ha tratado de transmitir de generación en generación, sus valores culturales y sociales, las tradiciones , la religión, lashabilidades, así como también la educación quien ha estado presente en la mayoría de las más tempranas sociedades, considerándose como pilar fundamental en la búsqueda del desarrollo y renovación de las mismas.
La educación y sus modelos de enseñanzas han sido objeto de revisión y reformas con el paso del tiempo, encontrándose como pioneros modelos en donde el docente era considerado un ente superior,dado al estatus que dicho oficio otorgaba, caracterizándose principalmente por ser una persona rígida, dogmatizada a un sistema educativo donde solo el tenia acceso escrituras contenidas del saber, compartidas a sus alumnos (los cuales en mi opinión los llamaría “publico de piedra”) sin esperar retroalimentación alguna, pues la verdad y solo la verdad provenía de los textos y por ende del docente.Era una educación donde solo pocos disfrutaban, pues esta era impartida a un selecto grupo, proveniente de la alta sociedad. Con el pasar del tiempo se permitió una breve participación del alumnado ante un tema a debatir, sin embargo, la verdad, autoridad y la palabra seguían estando en manos del docente.
En la actualidad, lamentablemente aun existen docentes quienes encasillados en susobsoletos y ortodoxos métodos de enseñanzas, hacen de este modelo educativo, un modelo vigente. Posiblemente porque fueron preparados bajo esa doctrina y no se permitieron ni permiten romper con esos paradigmas, y de esta manera abrirse ante un nuevo alumnado, sediento de saber, pero con una perspectiva diferente a lo que se tenía, un alumno que pregunta, el por qué y para que de las cosas, que no seconforma con el material impartido de un cuaderno cuyas páginas ya amarillas, evidencian la falta de motivación del docente por innovar conocimientos, y ha sido este cuadernito para él, única herramienta necesaria, en tan ardua labor, como lo es la docencia, convirtiéndose en cómplice de su tradicionalidad. Es en este momento donde surge una interrogante, ¿Se trata de un docente tradicional,dogmatizado o simplemente un docente cómodo, carente de motivación, esperando termine su ejercicio laboral? y con este ultimo escenario nace una segunda interrogante, ¿a qué se debe su falta de motivación?.
Muchos docentes, con el paso del tiempo, aun no han logrado cautivarse por su profesión, evidenciando la apatía en sus aulas de clases, es por ellos que ante cualquier planteamiento que leimplique mejorar en calidad de docente, primero reflexione y pregúntese si esta en el camino correcto, debido a que la falta de motivación no solo es indicativo de conformidad sino de desagrado en lo que se está haciendo.
La docencia es una profesión de alto riesgo y responsabilidad social, en donde el principal objetivo es formar seres humanos íntegros. Francisco Fontúrbel y Richard Enrique de laUniversidad de Aquino, en su escrito “Los 10 mandamientos de un docente investigador del tercer milenio”, plantean que el docente debe: Tener vocación, practicar la profesión con pasión y responsabilidad, dominar el tema del que se habla, mirar a los estudiantes como tus amigos y futuros colegas, y no como enemigos o futuros rivales, aunque tus docentes hayan sido pésimos contigo, tratar a tusestudiantes como te hubiera gustado que tus docentes trataran contigo, entre otros mandamientos.
Los anteriores rasgos me trasladan a mi infancia, específicamente a mis estudios de primaria, donde recuerdo tener buenos maestros, sin embargo fue mi maestra de segundo grado (Luisa) quien marcó la diferencia, era estricta en contraste con sus homólogos, y un indicador de esto, es que, lo que para la...
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
CTEUDO ANZOÁTEGUI
CURFAD
Cohorte:
Unidad curricular 1: Inducción al Docente
LA ENSEÑANZA, ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Barcelona, 18 de enero de 2013
Desde sus inicios, la sociedad ha tratado de transmitir de generación en generación, sus valores culturales y sociales, las tradiciones , la religión, lashabilidades, así como también la educación quien ha estado presente en la mayoría de las más tempranas sociedades, considerándose como pilar fundamental en la búsqueda del desarrollo y renovación de las mismas.
La educación y sus modelos de enseñanzas han sido objeto de revisión y reformas con el paso del tiempo, encontrándose como pioneros modelos en donde el docente era considerado un ente superior,dado al estatus que dicho oficio otorgaba, caracterizándose principalmente por ser una persona rígida, dogmatizada a un sistema educativo donde solo el tenia acceso escrituras contenidas del saber, compartidas a sus alumnos (los cuales en mi opinión los llamaría “publico de piedra”) sin esperar retroalimentación alguna, pues la verdad y solo la verdad provenía de los textos y por ende del docente.Era una educación donde solo pocos disfrutaban, pues esta era impartida a un selecto grupo, proveniente de la alta sociedad. Con el pasar del tiempo se permitió una breve participación del alumnado ante un tema a debatir, sin embargo, la verdad, autoridad y la palabra seguían estando en manos del docente.
En la actualidad, lamentablemente aun existen docentes quienes encasillados en susobsoletos y ortodoxos métodos de enseñanzas, hacen de este modelo educativo, un modelo vigente. Posiblemente porque fueron preparados bajo esa doctrina y no se permitieron ni permiten romper con esos paradigmas, y de esta manera abrirse ante un nuevo alumnado, sediento de saber, pero con una perspectiva diferente a lo que se tenía, un alumno que pregunta, el por qué y para que de las cosas, que no seconforma con el material impartido de un cuaderno cuyas páginas ya amarillas, evidencian la falta de motivación del docente por innovar conocimientos, y ha sido este cuadernito para él, única herramienta necesaria, en tan ardua labor, como lo es la docencia, convirtiéndose en cómplice de su tradicionalidad. Es en este momento donde surge una interrogante, ¿Se trata de un docente tradicional,dogmatizado o simplemente un docente cómodo, carente de motivación, esperando termine su ejercicio laboral? y con este ultimo escenario nace una segunda interrogante, ¿a qué se debe su falta de motivación?.
Muchos docentes, con el paso del tiempo, aun no han logrado cautivarse por su profesión, evidenciando la apatía en sus aulas de clases, es por ellos que ante cualquier planteamiento que leimplique mejorar en calidad de docente, primero reflexione y pregúntese si esta en el camino correcto, debido a que la falta de motivación no solo es indicativo de conformidad sino de desagrado en lo que se está haciendo.
La docencia es una profesión de alto riesgo y responsabilidad social, en donde el principal objetivo es formar seres humanos íntegros. Francisco Fontúrbel y Richard Enrique de laUniversidad de Aquino, en su escrito “Los 10 mandamientos de un docente investigador del tercer milenio”, plantean que el docente debe: Tener vocación, practicar la profesión con pasión y responsabilidad, dominar el tema del que se habla, mirar a los estudiantes como tus amigos y futuros colegas, y no como enemigos o futuros rivales, aunque tus docentes hayan sido pésimos contigo, tratar a tusestudiantes como te hubiera gustado que tus docentes trataran contigo, entre otros mandamientos.
Los anteriores rasgos me trasladan a mi infancia, específicamente a mis estudios de primaria, donde recuerdo tener buenos maestros, sin embargo fue mi maestra de segundo grado (Luisa) quien marcó la diferencia, era estricta en contraste con sus homólogos, y un indicador de esto, es que, lo que para la...
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