Induccion a los proceso pedagogicos

INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

TALLER No. 2

1 Que factores favorecen el establecimiento de un clima de aprendizaje autodirigido.
El proceso de aprendizaje autodirigido corresponde a un proceso en el cual las tareas de aprendizaje se encuentran principalmente bajo el control del estudiante. También se le concibe como un objetivo el cual los aprendices deben esforzarse por alcanzar,aceptando la responsabilidad personal de su aprendizaje, comprometiendo su personal autonomía y su propia elección. Se han identificado numerosos rasgos asociados con el autoaprendizaje, destacando: habilidad para ser metódico y disciplinado; colaborativo e interdependiente; abierto, creativo, curioso y motivado; persistente y responsable; confidente y competente; reflexivo y autocrítico. Elaprendizaje autodirigido es un proceso activo que estimula la adopción de estrategias de aprendizaje profundo.

2 Según el documento de la unidad “EL MAESTRO DE HOY”, cual es el rol que debe desempeñar el docente.

Debido al medio turbulento en que vivimos se exije un un prosor que guíe a los estuantes al mejor aprendizaje y ayudar a los padres a educar a sus hijos ya que es en el hogar dondeempezamos a educarnos. En los roles del docente tenemos:

 Enseña a aprender: Su tarea se centra en acompañar al estudiante para que entienda que es lo que hace cuando aprende.

 Tiene alta autoestima: Está seguro de lo que es y no lo defiende bajo posiciones fanáticas o autoritarias. Desde su identidad promueve la tolerancia hacia lo diferente. Un maestro con baja autoestima difícilmente puedegenerar entusiasmo y pasión por el saber.

 Maneja la incertidumbre: El conocimiento cambia constantemente y el maestro sabe que lo que debe dominar son las operaciones cognitivas que están detrás del aprendizaje (identificar, comparar, clasificar, analizar, sintetizar, entre otras). No se asusta frente a lo nuevo pues tiene las herramientas mentales para hacerle frente.

 Está dispuesto aaprender constantemente: No es el maestro que se para frente a su auditorio con la suficiencia de creer que lo sabe todo. Es consciente de que tendrá que aprender durante toda la vida.

 Es responsable de los resultados del aprendizaje: Lo tradicional era que el sistema escolar ordenara todo lo que había que hacer en la escuela y el profesor no decidiera. Al ganar autonomía y al construir cadaplantel su proyecto educativo institucional, los profesores tienen su cuota de responsabilidad en, si el alumno aprende o no.

 Es capaz de comunicar: No se dedica a echar "carreta" para demostrar su sapiencia. Puede evaluar y contar qué está evaluando de manera clara.

 Puede resolver conflictos: Es fundamental en un mundo cada vez más diverso y en el que crece la exclusión social.

Trabaja en equipo: Es una de las exigencias fundamentales en la profesionalización de los docentes. Cada vez es más difícil trabajar individualmente y más para quienes forman niños y jóvenes en una institución como miembros de un equipo. La naturaleza de sus actividades es colectiva.

 Es un apasionado del conocimiento: Está entre sus prioridades, no es algo secundario sino el centro de su labor. Sino tiene una relación activa en el conocimiento, el mundo lo deja atrás. No ve separados lo que se aprende en cada área y la tecnología para hacerlo.

 Enseña a vivir juntos: Propicia situaciones para que haya encuentros de personas que son diferentes y para que se vivan valores como la solidaridad y el compartir. Para ello empieza por reconocer sus estereotipos respecto por ejemplo, de que lacapacidad para aprender está en relación directa con el estrato sociocultural del aprendiz. Para él todos son capaces de aprender.

3 ARGUMENTA
3.1 El estudiante es el centro de cualquier proceso formativo:
Sencillamente si no hay estudiantes no va a existir un proceso formativo por lo tanto este siempre va a ser el foco de cualquier centro formativo. Son los estudiantes quienes reciben los...