Induccion A Procesos Pedagogicos
Páginas: 5 (1089 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2013
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CURSO
INDUCCION A PROCESOS PEDAGOGICOS
TEMA:
PARA REFLEXIONAR – LOS MODELOS Y LAS TEORIAS PEDAGOGICAS
PRESENTADO POR:
FABIAN ANDRES ARIAS CHALA
C.C. 1.030.532.129
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SENA
BOGOTA D.C.
2013
PARA REFLEXIONAR: Acerca de los modelos y las teorías pedagógicas, analice el modelo con el cual usted ha sido formado en sueducación básica, secundaria y demás. Indague con sus padres, abuelos, hijos, sobrinos o familiares de otra generación, los modelos con los cuales fueron o están siendo formados en la escuela. ¿Hay similitudes en los mismos?¿Son estos modelos acordes con las exigencias del mundo de la vida y del trabajo ¿Qué opinión le merece el enfoque pedagógico SENA?
ESCRITO ARGUMENTATIVO
A manerapersonal pienso que los recientes avances en las tecnologías de Internet y Web han redefinido los límites y las pedagogías de enseñanza a distancia de su ámbito de aplicación se extiende y profundiza su interconexión (Dabbagh y Bannan Ritland, 2005). Nuevas interacciones de aprendizaje que no se percibe posible antes de ahora se puede facilitar, tales como el acoplamiento de los expertos de todo el mundocon los novatos, el acceso instantáneo a los recursos globales, los oportunidad de publicar para una audiencia mundial, la oportunidad de tomar excursiones virtuales, el oportunidad de comunicarse con un público diverso, y la capacidad de compartir y comparar información, negociar significados y conocimientos con construcción. Tales actividades enfatizar el aprendizaje como una función de lasinteracciones con otros y con las herramientas comunes de la comunidad preguntar (a) la aparición de construcciones pedagógicas y modelos como aprendizaje distribuido, abierta / flexible de aprendizaje, redes de aprendizaje asincrónico, el conocimiento la construcción de comunidades, y las comunidades de práctica, y (b) la re conceptualización de educación a distancia como la organización y lacoordinación deliberada de formas distribuidas de actividades de interacción y aprendizaje para lograr un objetivo común.
Por otro lado podemos ver que en la actualidad el E-Learning, como todos los entornos de entrega de enseñanza de tecnología, debe estar enraizada en marcos epistemológicos para ser eficaz para la enseñanza y el aprendizaje. Bednar, Cunningham, Duffy y Perry (1991) señaló laimportancia de vincular la teoría a la práctica en el diseño y desarrollo de cualquier sistema educativo y destacó "... diseño eficaz sólo es posible si el desarrollador tiene una conciencia reflexiva de la base teórica que subyace a la concepción "(p.90). En su opinión, las construcciones teóricas emergen de nuestros supuestos o perspectivas sobre el conocimiento. Las implicaciones de una perspectivaparticular sobre la construcción del conocimiento son importantes en la aplicación de teoría y el diseño asociado con un mecanismo de entrega de instrucción específica. Hannafin, Hannafin, Tierra y Oliver (1997) amplían esto sugiere que una clarificación del fundamentos y supuestos de diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y la adaptación enfoques teóricos y métodos de enseñanza a través deldiseño a tierra ayuda a validar las aplicaciones educativas basadas en diferentes perspectivas. Con el fin de mejorar entender cómo el diseño puede conducir a tierra eficaz y significativa de E-Learning, revisión de las diferentes perspectivas o puntos de vista sobre la cognición y el conocimiento está en orden.
La educación tradicionalmente ha hecho hincapié en transmitir una gran cantidad deinformación y datos, y tiene no modeló el proceso de aprendizaje. Cuando los profesores presentar el material a la clase, por lo general en un forma pulida que omita los pasos naturales de cometer errores (sentirse confundido), recuperando de ellos (superar la frustración), la deconstrucción de lo que salió mal (no quedar desanimados), y empezar de nuevo (con la esperanza y tal vez incluso...
CURSO
INDUCCION A PROCESOS PEDAGOGICOS
TEMA:
PARA REFLEXIONAR – LOS MODELOS Y LAS TEORIAS PEDAGOGICAS
PRESENTADO POR:
FABIAN ANDRES ARIAS CHALA
C.C. 1.030.532.129
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SENA
BOGOTA D.C.
2013
PARA REFLEXIONAR: Acerca de los modelos y las teorías pedagógicas, analice el modelo con el cual usted ha sido formado en sueducación básica, secundaria y demás. Indague con sus padres, abuelos, hijos, sobrinos o familiares de otra generación, los modelos con los cuales fueron o están siendo formados en la escuela. ¿Hay similitudes en los mismos?¿Son estos modelos acordes con las exigencias del mundo de la vida y del trabajo ¿Qué opinión le merece el enfoque pedagógico SENA?
ESCRITO ARGUMENTATIVO
A manerapersonal pienso que los recientes avances en las tecnologías de Internet y Web han redefinido los límites y las pedagogías de enseñanza a distancia de su ámbito de aplicación se extiende y profundiza su interconexión (Dabbagh y Bannan Ritland, 2005). Nuevas interacciones de aprendizaje que no se percibe posible antes de ahora se puede facilitar, tales como el acoplamiento de los expertos de todo el mundocon los novatos, el acceso instantáneo a los recursos globales, los oportunidad de publicar para una audiencia mundial, la oportunidad de tomar excursiones virtuales, el oportunidad de comunicarse con un público diverso, y la capacidad de compartir y comparar información, negociar significados y conocimientos con construcción. Tales actividades enfatizar el aprendizaje como una función de lasinteracciones con otros y con las herramientas comunes de la comunidad preguntar (a) la aparición de construcciones pedagógicas y modelos como aprendizaje distribuido, abierta / flexible de aprendizaje, redes de aprendizaje asincrónico, el conocimiento la construcción de comunidades, y las comunidades de práctica, y (b) la re conceptualización de educación a distancia como la organización y lacoordinación deliberada de formas distribuidas de actividades de interacción y aprendizaje para lograr un objetivo común.
Por otro lado podemos ver que en la actualidad el E-Learning, como todos los entornos de entrega de enseñanza de tecnología, debe estar enraizada en marcos epistemológicos para ser eficaz para la enseñanza y el aprendizaje. Bednar, Cunningham, Duffy y Perry (1991) señaló laimportancia de vincular la teoría a la práctica en el diseño y desarrollo de cualquier sistema educativo y destacó "... diseño eficaz sólo es posible si el desarrollador tiene una conciencia reflexiva de la base teórica que subyace a la concepción "(p.90). En su opinión, las construcciones teóricas emergen de nuestros supuestos o perspectivas sobre el conocimiento. Las implicaciones de una perspectivaparticular sobre la construcción del conocimiento son importantes en la aplicación de teoría y el diseño asociado con un mecanismo de entrega de instrucción específica. Hannafin, Hannafin, Tierra y Oliver (1997) amplían esto sugiere que una clarificación del fundamentos y supuestos de diferentes perspectivas sobre el aprendizaje y la adaptación enfoques teóricos y métodos de enseñanza a través deldiseño a tierra ayuda a validar las aplicaciones educativas basadas en diferentes perspectivas. Con el fin de mejorar entender cómo el diseño puede conducir a tierra eficaz y significativa de E-Learning, revisión de las diferentes perspectivas o puntos de vista sobre la cognición y el conocimiento está en orden.
La educación tradicionalmente ha hecho hincapié en transmitir una gran cantidad deinformación y datos, y tiene no modeló el proceso de aprendizaje. Cuando los profesores presentar el material a la clase, por lo general en un forma pulida que omita los pasos naturales de cometer errores (sentirse confundido), recuperando de ellos (superar la frustración), la deconstrucción de lo que salió mal (no quedar desanimados), y empezar de nuevo (con la esperanza y tal vez incluso...
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