InduccionProfeluppi 1

  Psicopedagogía 
  Sede San Felipe  
 

Trabajo de  
Inducción a la 
Psicología  
 
 
 
 
Nombres  
Dámaris Covarrubias 
Profesor 
Ingrid Luppi 
 
24 Junio, 2014 San Felipe 

Índice 
 
 
Introducción ………………………………….…………………………………….2 
 
Criterios Diagnósticos de acuerdo al DSM­V………….………………………...3 
 Dificultades de aprendizaje (DA).................................................................4 
 
Tipos de  Dificultades Específicas del Aprendizaje DEA……………..……......5 
 
6.1. La lectura (Dislexia).............................................................................6 
 
6.2. Disgrafía………………………………………………………………....…...6 
 
6.2.1 La escritura ………………………………..………………………..……...6 
 
6.3. La discalculia (Cálculo).......................................................................6 
 Quienes Diagnostican el DEA………………………………………..…………..7 
 
Conclusión……………………………………………………………..…………..8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Introducción  
 
 
 
Mediante esta información se dará a conocer los Criterios diagnósticos del DSM­V de acuerdo 
con las Dificultades Específicas del Aprendizaje. 
 En las Dificultades específicas del aprendizaje se agrupan tres trastornos del aprendizaje que 
aparecen en el DSM­V como el trastorno de lectura, el trastorno de la expresión escrita, y el 
trastorno del cálculo.  
 
Mantiene el concepto de trastorno de lectura de manera similar, incluyendo los errores en 
decodificación lectora, fluidez, entonación, y comprensión. En cuanto a la escritura sigue sin incluir los procesos de caligrafía o de ortografía, manteniendo las dificultades para la redacción 
o expresión escrita. En relación a las alteraciones en el cálculo se mantiene, además de las 
alteraciones en conceptos matematicos basicos, incluyendo las dificultades en solucionar 
problemas matemáticos.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

          

Criterios Diagnósticos del acuerdo al DSM­V  

 
 A.­ Existen dificultades en el aprendizaje y en las habilidades académicas, como se indica por la 
presencia de al menos uno de los siguientes síntomas que persisten al menos durante 6 
meses, a pesar de haber recibido intervenciones cuyo objetivo son dichas dificultades:  
1. Presenta errores en la lectura de palabras o la lectura es lenta y esforzada (ej: lee en voz alta 
palabras de manera incorrecta o lentamente y con vacilaciones, frecuentemente adivina las palabras, tiene dificultades para pronunciar las palabras). 
2.­ Presenta dificultades en la comprensión en el significado de lo que lee (ej: puede leer el texto 
correctamente pero no comprender las frases, las relaciones entre ellas, las inferencias, o el 
significado más profundo de lo que lee).  
3.­ Presenta dificultades para deletrear (ej: puede cometer adiciones, omisiones o sustituciones 
de vocales o consonantes). 4.­ Presenta dificultades en la expresión escrita (ej: comete múltiples errores de gramática o de 
puntuación en las frases; tiene una pobre organización de los párrafos, falta claridad en la 
expresión de ideas por escrito). 
5.­ Presenta dificultades para manejar los conceptos numéricos, los datos numéricos, o el cálculo (ej: tiene una pobre comprensión de los números, su magnitud, y sus relaciones; cuenta 
con los dedos y suma números de un dígito con los dedos, se pierde en medio de las 
operaciones aritméticas e intercambia operaciones).  
6.­ Presenta dificultades en el razonamiento matemático (ej: tiene graves dificultades para 
aplicar los conceptos matemáticos, los datos, o los procedimientos para solucionar problemas 
matemáticos). B.­ Las habilidades académicas afectadas están sustancial y cuantificablemente por debajo de 
las esperadas para la edad cronológica del individuo, y causa una significativa interferencia con 
el rendimiento académico o laboral, o con las actividades de la vida cotidiana, como se confirma 
con la administración de medidas de rendimiento estandarizadas y administradas de forma ...