INDUCCIOON A PROCESOS PEDAGOCICOS SENA

INDUCCIOON A PROCESOS PEDAGOCICOS
ACTIVIDAD 2
Presentado por: María José González Angulo
Octubre 13, 2015
Escrito reflexivo-argumentativo
Opción escogida:
Opción 1 (Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de Henry Giroux (1990): “[…] si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectualestransformativos.”
Durante los procesos educativos se pretende que desarrollen adecuadamente su personalidad y valores, sus capacidades físicas e intelectuales y que a partir de cierta etapa de este proceso, aprendan ciertas competencias para su inserción en el mercado laboral. Actualmente se busca formar seres con un alto sentido de alteridad, ciudadanos  analíticos, tomadores de decisionesconsentidos crítico de la realidad, generadores de transformaciones sociales. La educación ha tenido un largo proceso evolutivo desde modelos antiguos donde el
maestro utilizaba la mayéutica para que el discípulo aprendiera, se enseñaba a pensar “la transformación de uno mismo, por uno mismo”, luego en el modelo tradicionalista apareció el profesor cuyo fin era “transmitir” conocimientos,posteriormente en el modelo conductista apareció el docente quien inicialmente pretendía moldear la conducta de sus discentes y ha evolucionado hasta llegar al pensamiento innovador, recursivo y divergente de las pedagogías criticas donde un docente es un actor en permanente estado de formación, investigador, académico y profesional activo y reflexivo que propicia la producción intelectual en sus estudiantesmediante la discusión, el análisis. No obstante, vemos en la realidad que muchos sectores del sistema educativo se han quedado estancados en anteriores modelos y el docente olvida o ignora la relación estrecha existente entre educación y ciencia, que lo llama a ser un investigador constante y contrario a esto, se limita a transmitir metódicamente conocimientos acumulados y obsoletos usandotécnicas anticuadas. Siguiendo a Monterrosa, el proceso educativo se ha visto afectado por lo tradicional, lo memorístico y lo rutinario en lo intelectual, posiblemente porque en los estudiantes no se fomenta una educación activa y participativa, sino repetitiva, es decir se incentiva a que el alumno obtenga un conocimiento a ciegas, lo cual va en detrimento del proceso que debiese ser cien por ciencambiante, para lograr un alto nivel académico.
Esta situación se evidencia desde los colegios hasta estados tan avanzados como pregrado universitario y es crítica considerando que desde mediados del siglo XX con la evolución hacía la sociedad del conocimiento ‟y posteriormente hacía la sociedad de la información”, los adelantos científicos y técnicos y las expresiones culturales, están en constanteevolución y el conocimiento crece de manera vertiginosa hasta tal punto que la velocidad de duplicación del conocimiento ha pasado de periodos de duplicación muy amplios(más 50 años) a periodos irrisorios (1 a 2 años). En este sentido, los alumnos de un profesor tradicionalista corren el riesgo de recibir una educación temporalmente descontextualizada de un profesor que solo le “transmite” dogmas yque no lo induce a
Labores de análisis, investigación y reflexión crítica. Una de las experiencias más enriquecedoras en las formaciones académicas que he tenido ha sido en la universidad; cuando la instructora de metodología de la investigación nos suministró el programa establecido por la universidad para el modulo, que contenía determinados temas para el módulo de clases, y también nossuministró bases teóricas y a partir de esta información nos sugirió que realizáramos ensayos planteando soluciones a problemáticas de la ciudad a partir de investigaciones y de trabajo de campo en equipos, actividades en las cuales también nos acompañó; esta profesora investigo y aprendió junto nosotros. Considero que lo aprendido a través de este método nos permitióaplicarlo fácilmente en otros...