INFAD 010221 653 662 1

CONTEXTOS EDUCATIVOS ESCOLARES: FAMILIA, EDUCACIÓN Y DESARROLLO

MARCO CONCEPTUAL DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Á
PARA EL APRENDIZAJE
Mª Eugenia Martín Palacio, Francisco de Asís Martín Del Buey y Ana Fernández Zapico
U. Complutense de Madrid, U. Oviedo, y U. Oviedo

RESUMEN:
En el macrocosmos conceptual emergente relacionado con el desarrollo de las competencias se
impone, por razones obvias demetodología intelectual, tener un marco conceptual de referencia, en
dónde situar una gran cantidad de conceptos y clasificaciones de competencias que aparecen en diferentes publicaciones que abordan el tema. A nuestro juicio se hace necesario establecer lazos de unión
entre las aportaciones logradas y consolidadas y las nuevas que se intentan consolidar. Esta necesidad
se impone con mayor fuerzacuando nos estamos refiriendo al desarrollo de competencias básicas que
deben estar presentes en las competencias de adquisición y aprendizaje de la información. Con éste
objetivo hemos recogido previamente las aportaciones de diversos autores para presentar un modelo
teórico global de competencias cognitivas y metacogntivas útil sobre el que venimos trabajando desde
hace más de una década. (MartínDel Buey, 1999.).
Palabras Clave: Competencias, Aprendizaje

ABSTRACT
In the emerging conceptual macrocosmos related to competency development, it is crucial – for
obvious reasons of intellectual methodology – to have a conceptual framework for reference, one in
which to locate a large number of concepts and competency classifications that appear in different
publications dealing with this subjectmatter. In our judgment it was necessary to establish links between achieved and consolidated contributions and new ones that were attempting to be consolidated.
This need becomes even more imposing when we refer to the development of basic competencies that
must be present in competencies for acquisition and learning information. With this objective we have
previously gathered contributions fromvarious authors in order to present a useful, global theoretical
model of cognitive and metacognitive competencies which we have been working on for more than a
decade (Martín Del Buey, 1999).
Keywords: Competences, Learning

INFAD Revista de Psicología
International Journal of Developmental and Educational Psychology, Nº2, 2009. ISSN: 0214-9877. pp:653-662

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MARCO CONCEPTUAL DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE

ANTECEDENTES:
1.
Definiciones de competencias de aprendizaje
Revisando la bibliografía se pueden encontrar distintas definiciones y clasificaciones de las competencias de aprendizaje. Presentamos las siguientes: Biggs (1984): Las competencias cognitivas son
habilidades internamente organizadas que gobiernan la conducta de los individuos al atender, aprender,recordar y pensar. Flavell(1977): Son actividades de almacenamiento de la información y su posterior
recuperación. Distingue competencias cognitivas de almacenamiento y recuperación (organización y
elaboración); competencias de recuperación (repaso); y competencias metacognitivas. Danserau
(1978): Define estrategia como conjunto de competencias que facilitan la adquisición, almacenamiento
y utilizaciónde la información. Distingue competencias primarias como comprensión, retención, recuperación; y competencias de apoyo que tratan de establecer metas y temporalización como concentración, control y evaluación. Brown (1983): Entiende la metacognición como regulación y control del
conocimiento en situaciones de aprendizaje, participación del sujeto en los 3 momentos del proceso de
aprendizaje:antes, durante y después. Novack y Gobin(1984): parten de la teoría de Ausubel y diferencian entre metaconocimiento, conocimiento relativo a la naturaleza del conocimiento y metaaprendizaje sobre el propio proceso de aprendizaje. Nisbeth y Schismith(1986): las definen como los competencias que sirven de base para alcanzar un determinado objetivo. Distingue una estrategia central referida al estilo...