Infancia caracteristicas secundarias

EL ASPECTO SOCIAL DE
LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL: INTERACCIONES
INTERACCIÓN: GENERALIDADES
El hombre es por naturaleza un ser social. No vive solo sino que organizatoda su vida en sociedad. Realiza todos y cada uno de sus actos con otros, se relaciona, vive en comunidad
Desde el momento en que el ser humano nace, crece y se desarrolla en el seno de un mediosocial y natural determinado, del cual recibirá permanentes influencias. Ante esto, el sujeto reaccionará eligiendo cosas, rechazando otras e incluso modificando el medio de acuerdo a sus necesidades.

.Teoría de la equilibración de Piaget
Piaget señala que el desarrollo cognitivo del niño se produce a partir de la confrontación de puntos de vista que no coinciden con el propio y para explicareste proceso introduce el concepto de conflicto cognitivo.
Por ejemplo, cuando un grupo de niños discute acerca de un tema, todos descubren que hay otros puntos de vista que difieren del propio, esdecir que no se adaptan a sus esquemas de pensamiento. Mediante la puesta en común, los niños llegan a construir una opinión compartida. Por eso Piaget hace hincapié en la importancia de la cooperaciónya que ésta favorece la discusión y la confrontación, es decir, la interacción social que fomenta el desarrollo cognitivo del niño.
Teoría psicosocial de Vygotsky
Vygotsky señala que la educación esel proceso fundamental por el cual el niño adquiere progresos en su desarrollo cognitivo. En este sentido serán los educadores, ya sean los padres o maestros, quienes cumplan el papel fundamental demediadores de la cultura en la relación del niño con el mundo. Esta apropiación de los conocimientos se dará a través de la relación interactiva con esas personas cuyas capacidades, tanto intelectualescomo motoras, son superiores a las del niño y que colaborarán en su proceso de aprendizaje.
En esta relación de aprendizaje mediante un modelo, el niño "toma prestadas" del otro una inteligencia,...