infancia en psicologia

13.3.1 INFANCIA
A través del estudio de la infancia se ha podido constatar que la percepción sensorial
de este grupo va a estar grandemente determinada por sus restricciones sensoriales de
tipo evolutivo: Grado de desarrollo del sistema nervioso y órganos sensoriales periféricos,
filtros por lo que pasa el mensaje sensorial del producto en este grupo, ya que
principalmente en la primerainfancia siguen completando su proceso de desarrollo en
este ámbito; Así, las necesidades, características e inclinaciones de la infancia van a
verse grandemente determinadas por aquello que sean capaces de percibir y entender del
mundo exterior a ellos, además de la intensa búsqueda del infante de la satisfacción de
sus necesidades fisiológicas a través de sus sentidos, como hambre, sueno, etc.En el aspecto afectivo emocional va a existir una búsqueda constante de protección y
seguridad, que el infante percibirá sensorialmente, principalmente de manera física a
través de todos sus sentidos. En la primera infancia va a ser notable la ausencia de
aspectos socioculturales por el usuario directo (infante); Variando ya en cierta medida
este aspecto en la segunda infancia en la que va atener ya una cierta presencia.
Las sinestesias o correspondencias entre atributos sensoriales van a ser muy
importantes para esta etapa. Especialmente en la primera infancia los recién nacidos
viven inmersos en un mundo de sinestesias constantes, donde el olfato y el oído tendrán
un papel central. En la segunda infancia las sinestesias les permitirán intensificar el grado
de estimulaciónsensorial en el producto.
Para la infancia la aplicación de los atributos sensoriales es significativamente
importante por que:
• Representan una relevante ayuda en el desarrollo sensorial del niño, fomentando, y
mejorando así sus capacidades perceptivas.
• Les puede permitir aprender objetiva y prácticamente conceptos básicos que serán
las bases para aprendizajes más complejos; En la segundainfancia le van a permitir
asimilar el aprendizaje de conceptos abstractos a través de su relación con elementos
experienciales, objetivos y reales con lo que es posible aportar un importante apoyo
didáctico a sus experiencias escolares. En la segunda infancia le van a permitir también
seguir recibiendo estimulaciones sensoriales ya que en esta etapa al verse completado el
desarrollo de lossistemas sensoriales la estimulación polisensorial se ve
significativamente reducida.
• A través de los atributos sensoriales les va a ser posible obtener las necesarias,
placenteras y didácticas sensaciones para esta etapa vital a través de cada sentido
• Les va a permitir experimentar diversión y placer sensorial a través de la interacción
con el producto.
• Les va a permitir integrarelementos a sus juegos que les procuren mayor estimulo
sensorial y mayor complejidad para el desarrollo de sus competencias cognitivas.
• Va a ser posible aportar protección sensorial que podrá ser
percibida y
experimentada por el infante tanto en el ámbito físico como en el afectivo emocional a
través de la percepción de sensaciones determinadas por medio de los atributos
sensoriales del producto.Por otro lado puede decirse que en general, los atributos sensoriales que responden a
las necesidades de la primera infancia son principalmente aquellos que comunican al
infante elementos básicos, primarios, que sentarán las bases de un aprendizaje más
complejo.
Para la segunda infancia, serán aquellos atributos sensoriales más realistas pero con
ciertas referencias a elementos mágico -animistas.
Infancia
Características Generales

Expresión en el Producto

Tipología de Productos

Primera Infancia
(0- 6 años)
•El modo único de captar toda la información de
su entorno es sensorial, (no verbal, no abstracto).
•La estimulación polisensorial y el aprendizaje
de diversidad de conceptos básicos a través de
los sentidos es una condición básica para el desarrollo de sus...