infancia intermedia

Infancia intermedia: 6-12 años Desarrollo Físico: menos rápido que en los primeros años. A los 6 años las niñas son superiores en precisión de mov. y niños en fuerza. En gral. niños son + altos y pesados que las niñas desde que nacen hasta los 11 años, niñas tienden a ser más grandes al final.
Salud: problemas dentales; primarios caen x los 6 años, aparecen la mayoría de los dientes. La visiónaguda x el sistema visual + desarrollado. Perturbaciones emocionales comunes. Desórdenes que causan síntomas físicos (mojarse en la cama, tics y tartamudez) o no físicas (comportamiento ostentoso, hiperactividad, fobia (escuela) y depresión infantil).
Desarrollo Cognitivo: Piaget estadio de las operaciones concretas a la edad 7 entre 11 años. Menos egocéntricos y + hábiles en tareas que exigenraz. centrado en el aquí y ahora. El estadio se caracteriza x comprensión de noción de conservación, comprensión de números, lógica de clases y relaciones. Adquiere la reversibilidad lógica, capaz de utilizar reglas lógicas básicas para razonar, liberándose de la dependencia de la percepción y la intuición. Su raz. está limitado al aquí y ahora, al mundo real.
Conservación: capacidad de darsecuenta que ciertas cantidades no cambian a menos que se añada o quite algo. Descubrimiento y aplicación de 3 reglas: Identidad: comprensión de que nada se ha agregado o tomado por tanto la cantidad no cambia. Reversibilidad: comprensión de que se puede deshacer cualquier cosa que se haya echo para probar que la cantidad no cambia.
Compensación: comprensión de peculiaridades perceptuales engañosas secompensan por otras igualmente engañosas pero opuestas. Clase: comprensión abstracta de que una clase no se anula si se divide en subclases. Seriación: comprensión del ordenamiento en secuencia. Número: Al entender la seriación posibilita una comprensión de los números porque sus propiedades ordinales dependen del conocimiento de la seriación también las prop. cuantitativas.
El niño va a lograrrealizar las sgtes. operaciones intelectuales: Clasificar objetos en categorías (color, forma, etc.), cada vez + abstractas. Ordenar series de acuerdo a una dimensión particular (longitud, peso, etc.). Trabajar con números, comprender conceptos de tiempo y espacio, distinguir realidad-fantasía.
Memoria: adquisición de estrategias cognoscitivas, procesos que emplea para aprender y recordar: Lamemoria mejora porque la capacidad a corto plazo de los niños aumenta y llegan a ser + hábiles.
Estructura de la memoria: Sensorial: principalmente la sensación, impresiones momentáneas que resultan de la estimulación de los sentidos, prácticamente no necesita procesamiento cognoscitivo. Memoria a corto plazo: llamada memoria de trabajo retiene la información por un lapso de unos segundos y estáligada a la capacidad de atención. Largo plazo: base del conocimiento, cómo se retiene la información y la capacidad de evocación se distinguen mem declarativa (semántica y episódica) y mem no declarativa.
Lenguaje y comunicación: capacidades verbales continúan aumentando. Los niños son + capaces de interpretar comunicación y hacerse entender. Los niños de 6 años no han aprendido cómo manejar lasconstrucciones gramaticales, sin embargo, a los 8 pueden interpretar una frase en forma correcta. Tienen problemas en comunicación. Las fallas al interpretar mensajes, se derivan de la ignorancia de la metacomunicación (conocimiento del proc. de comunicación).
Desarrollo Socio Afectivo: Período que tiene como experiencia central el ingreso al colegio. Entra a un mundo desconocido. Su éxito ofracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus 6 años anteriores. Marca el contacto del niño con la sociedad, se le van a entregar las herramientas necesarias para desenvolverse en el mundo adulto. La adaptación y ajuste que logre a este nuevo ambiente, tiene una importancia que trasciende lo inmediato. El grado en que se considera confortable e...