Infancia intermedia
Páginas: 9 (2036 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2014
Infancia Intermedia
Desarrollo de los seis a los once años de edad
La infancia intermedia, es una etapa del desarrollo comprendida de los seis a los once años de edad.
Es una etapa donde el crecimiento es más lento, las enfermedades respiratorias son más comunes, pueden sufrir de aflicciones menores que van desde gripes y gargantas irritadas hasta verrugas y dolores de oídos, problemascon la visión y los dientes, padecimientos psicológicos, presión sanguínea alta, etc. Las destrezas de memoria y lenguaje aumentan y los compañeros adquieren una importancia central.
Por otra parte, el crecimiento de los tejidos nerviosos representa ya el 90% de su tamaño final, aumentando de forma insensible en los años siguientes.
Desarrollo Físico:
En esta etapa, el desarrollo físico yla reorganización estructural continúa; lo que ocurre es que lo hacen con un ritmo más lento, antes del brote puberal.
Los cambios en estatura y peso no son completamente paralelos en niños y niñas. Los niños son mucho más altos y la mayoría, delgados, pero fuertes, las niñas, sin embargo, conservan un poco más de tejido graso.
Los niños sobrealimentados, o gordos, maduran antes que los otros ylas niñas experimentan menarquía (primera menstruación), antes que niñas más delgadas.
Las diferencias étnicas también afectan al tamaño promedio de los niños. A pesar de que las diferencias genéticas con probabilidad explican una parte de esta diversidad, las influencias ambientales también juegan un papel importante.
Desarrollo Motor:
En la infancia intermedia, el niño hace un progresoconstante en fuerza física y en las habilidades motoras.
Debido a un mejor desarrollo motor, los niños en esta etapa pueden tomar parte en una gama más amplia de actividades motrices.
Ellos se vuelven más fuertes, rápidos, coordinan mejor, y derivan mayor placer al probar su cuerpo y aprender nuevas destrezas.
A los 6 años: Las niñas son superiores en la precisión del movimiento y losniños son superiores en los actos fuertes menos complejos.
A los 7 años: Pueden balancear en un pie sin mirar, caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho y pueden saltar con precisión en cuadros pequeños.
A los 8 años: Pueden realizar saltos rítmicos alternos y lanzar una pelota pequeña a 12 m de distancia.
A los 9 años: Pueden correr 5 m por segundo y lanzar una pelota pequeña a 21 mde distancia.
A los 10 años: Pueden calcular e interceptar una pelota pequeña arrojada en la distancia.
A los 11 años: Sin correr, los niños pueden saltar 1.5 m y las niñas 1.35 m.
Las diferencias en las capacidades motrices de varones y hembras, aumentan a medida que se acerca la pubertad. Por lo general, la fuerza de los varones es mayor, debido a las expectativas y a la experienciacultural.
Desarrollo Cognitivo:
En esta etapa, el niño muestra interés en leer libros y revistas con instrucciones para completar proyectos, se observa la sustitución de un pensamiento dominado por la fantasía, la imaginación y el cuento por otro de carácter más realista, tal vez se oriente más hacia proyectos y metas, podrían gustarle los juegos con reglas más complejas, les agrada escucharrelatos referidos a ellos mismos, las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso, divertido o aburrido; está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace, tal vez diga con cierta frecuencia: “¡Eso no es justo!” y en algunos casos no aceptan reglas si no han ayudado a establecerlas, sienten mucha curiosidad y hacen continuaspreguntas, pero sus intereses van referidos a cosas inmediatas.
Enfoque Piagetiano: “El niño en la etapa de las operaciones concretas”
Según Piaget, a los 6 años de edad, los niños ingresan a la etapa de las operaciones concretas, cuando pueden utilizar las reflexiones mentales para solucionar problemas concretos o reales.
En esta etapa los niños son menos egocéntricos y son más...
Desarrollo de los seis a los once años de edad
La infancia intermedia, es una etapa del desarrollo comprendida de los seis a los once años de edad.
Es una etapa donde el crecimiento es más lento, las enfermedades respiratorias son más comunes, pueden sufrir de aflicciones menores que van desde gripes y gargantas irritadas hasta verrugas y dolores de oídos, problemascon la visión y los dientes, padecimientos psicológicos, presión sanguínea alta, etc. Las destrezas de memoria y lenguaje aumentan y los compañeros adquieren una importancia central.
Por otra parte, el crecimiento de los tejidos nerviosos representa ya el 90% de su tamaño final, aumentando de forma insensible en los años siguientes.
Desarrollo Físico:
En esta etapa, el desarrollo físico yla reorganización estructural continúa; lo que ocurre es que lo hacen con un ritmo más lento, antes del brote puberal.
Los cambios en estatura y peso no son completamente paralelos en niños y niñas. Los niños son mucho más altos y la mayoría, delgados, pero fuertes, las niñas, sin embargo, conservan un poco más de tejido graso.
Los niños sobrealimentados, o gordos, maduran antes que los otros ylas niñas experimentan menarquía (primera menstruación), antes que niñas más delgadas.
Las diferencias étnicas también afectan al tamaño promedio de los niños. A pesar de que las diferencias genéticas con probabilidad explican una parte de esta diversidad, las influencias ambientales también juegan un papel importante.
Desarrollo Motor:
En la infancia intermedia, el niño hace un progresoconstante en fuerza física y en las habilidades motoras.
Debido a un mejor desarrollo motor, los niños en esta etapa pueden tomar parte en una gama más amplia de actividades motrices.
Ellos se vuelven más fuertes, rápidos, coordinan mejor, y derivan mayor placer al probar su cuerpo y aprender nuevas destrezas.
A los 6 años: Las niñas son superiores en la precisión del movimiento y losniños son superiores en los actos fuertes menos complejos.
A los 7 años: Pueden balancear en un pie sin mirar, caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho y pueden saltar con precisión en cuadros pequeños.
A los 8 años: Pueden realizar saltos rítmicos alternos y lanzar una pelota pequeña a 12 m de distancia.
A los 9 años: Pueden correr 5 m por segundo y lanzar una pelota pequeña a 21 mde distancia.
A los 10 años: Pueden calcular e interceptar una pelota pequeña arrojada en la distancia.
A los 11 años: Sin correr, los niños pueden saltar 1.5 m y las niñas 1.35 m.
Las diferencias en las capacidades motrices de varones y hembras, aumentan a medida que se acerca la pubertad. Por lo general, la fuerza de los varones es mayor, debido a las expectativas y a la experienciacultural.
Desarrollo Cognitivo:
En esta etapa, el niño muestra interés en leer libros y revistas con instrucciones para completar proyectos, se observa la sustitución de un pensamiento dominado por la fantasía, la imaginación y el cuento por otro de carácter más realista, tal vez se oriente más hacia proyectos y metas, podrían gustarle los juegos con reglas más complejas, les agrada escucharrelatos referidos a ellos mismos, las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto, maravilloso o espantoso, divertido o aburrido; está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace, tal vez diga con cierta frecuencia: “¡Eso no es justo!” y en algunos casos no aceptan reglas si no han ayudado a establecerlas, sienten mucha curiosidad y hacen continuaspreguntas, pero sus intereses van referidos a cosas inmediatas.
Enfoque Piagetiano: “El niño en la etapa de las operaciones concretas”
Según Piaget, a los 6 años de edad, los niños ingresan a la etapa de las operaciones concretas, cuando pueden utilizar las reflexiones mentales para solucionar problemas concretos o reales.
En esta etapa los niños son menos egocéntricos y son más...
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