Infancia Mirada de Educadores y padres.

Vol.2 (3), Diciembre 2013, 145-160
ISSN: 2255 -0666
Fecha de recepción: 04-11-2013
Fecha de aceptación: 20-12-2013

Miradas de educadores y
padres sobre la infancia actual
María
 Mercedes
 Civarolo
 Arpón
María
 Angélica
 Fuentes
 Torresi

Educators and parents’ views
on present-day childhood
María
 Mercedes
 Civarolo
 Arpón
María
 Angélica
 Fuentes Torresi

Argen+na

Argentina

Resumen

Abstract

El
  presente
  ar\culo
  es
 el
 resultado
  de
 la
 inves+-­‐
gación
  empírica:
  “Estudio
  de
  las
  connotaciones
 
socio
  culturales,
  psicológicas
  y
  pedagógicas
  del
 
concepto
  de
  infancia
  en
  la
  actualidad”
  realizada
 
en  la
  Universidad
  Nacional
  de
  Villa
  María,
 
Córdoba,
  Argen+na
  que
  focaliza
  en
  las
 
representaciones
 sociales
 que
 docentes,
  padres
 y
 
niños
 +enen
 sobre
 la
 infancia
 actual.
 
Los
  datos
  fueron
  recolectados
  a
  través
  de
 
entrevistas
  realizadas
 a
 los
 adultos,
 y
 de
 historias
 
de
 vida,
 narra+va
 documental
 y
 dibujos,
 en
 el
 caso
 
de
  los
  niños
 y
  niñas.
  Las
 interpretaciones
  de
  los
 
mismos
 da
 cuenta
 de
  que
 las
 representaciones
 de
 
educadores
 y
  padres
 difieren
 entre
 sí
 en
 aspectos
 relevantes;
 los
 primeros,
 en
 su
 mayoría,
  sos+enen
 
una
 visión
  ingenua,
  nostálgica
  e
  idealizada
 de
  la
 
infancia
 en
 la
 que
 conciben
  al
 niño
 y
 la
 niña
 como
 
sujetos
 heterónomos
 (Aries,
 1987)
  remontándose
 
de
 esta
 manera
 a
 una
 conceptualización vinculada
 
a
 la
 modernidad,
 pero
 es+gma+zan
 al
 niño
 de
 hoy
 
a
  par+r
  de
  su
  vinculo
  con
  la
  tecnología.
  A
 
diferencia
  de
  estos,
  los
  padres
  representan
  la
 
infancia
  actual
  de
  una
 manera
  más
  realista,
  dan
 
cuenta
  de
  nuevas maneras
 de
 vincularse
 con
  sus
 
hijos
  concibiéndolos
  con
  mayor
  autonomía,
  y
 
poniendo
 en
 tela
 de
 juicio
 la
 asimetría
 que
 exis\an
 
entre
  ambos.
  Por
  otra
 parte,
  padres
  y
  maestros
 
acuerdan
  que
  no
  es
  la
  infancia
  la
  que
  está
  en
 The
 present
 ar+cle
 stems
 from
 the
 research
 work
 
carried
 out
 at
 Universidad
 Nacional
 de
 Villa
 María,
 
Córdoba,
  Argen+na:
  “Study
  of
  the
  socio-­‐cultural,
 
psychological
 and
 pedagogical
 connota+ons
 of
 the
 
concept
  of
  “present-­‐day
  childhood.”
  The
  study 
focuses
  on
  the
  social
  representa+ons
  that
 
teachers,
  parents
  and
  children
  have
  of
  present-­‐
day
 childhood.
 Data
 collec+on
 included
 interviews
 
with
 adults,
 and
 life
 stories,
 documental
 narra+ve
 
and
  children’s
  drawings.
  Data
  analysis
  showed
 
that
 the
  social
  representa+ons
  of
  the
  teachers
 
differed
  from
  those
  of
  the
  parents
  in
  relevant
 
aspects.
  Most
  teachers
  sustained
  a
  naïve;
 
nostalgic
  and
  idealized
  view
  of
  childhood
 
conceiving
  boys
  and
  girls
  as
  heteronomous
 
subjects
 ...