¿Infancia O Infancias_ 1

¿Infancia o infancias?
(Una mirada desde la formación docente para el Nivel Inicial)
 
 
 
 

 
 
 
Papeles de cátedra 1  
Prof. Pedro Luis Ferrari 
Instituto Superior del Profesorado “Junín” 
Año 2015 
 
 
 

A modo de introducción...
Un niño suscita hoy sensaciones extrañas. Siguiendo a Cristina Corea1 podemos señalar que: 
"La   curiosidad  infantil,  ese  sentimiento  tan  propio  del  niño con  el  que  finalmente  los  adultos  logramos 
familiarizarnos,   hoy  parece  haberse  desplazado:  somos  los  adultos  quienes   observamos,  perplejos,  el 
devenir de una infancia que resulta cada vez más difícil continuar suponiendo como tal. 
Si  orientamos   la  mirada  hacia  nuestro  entorno  cultural,  lo  dicho  puede  cobrar  alguna  evidencia.  Por  un  
lado,  lo  que  se escucha  en  los  medios:  crecimiento  de  las  estadísticas  sobre  maltrato  infantil;  aumento  
alarmante de la venta de niños. 
En el campo de la delincuencia irrumpe una novedad: la niñez asesina y el suicidio infantil. 
La  infancia  concebida  como  etapa  de  latencia  forjó  la  imagen  del   niño  como  hombre  o  mujer  del 
mañana.  Pero,  como  consumidor,  el  niño  es  sujeto  en actualidad;  no  en  función  de  un  futuro.  ​
La  lógica 
de segmentación  del marketing instaura unas diferencias que barren las que se hubieran establecido con 
la  concepción  de  las edades de la vida en etapas sucesivas2. En esa serie se habían inscripto la infancia 
y  sus  edades  sucesivas:  la  adolescencia,  la  juventud,  la  adultez,  la  vejez.  Ahora  las  diferencias  se 
marcan según  otro  principio:  consumidores  o  excluidos  del  sistema  de  consumo,  según  la  lógica  de las 
diferencias que impone el mercado. 
La  relación  con  el  receptor que propone el discurso de los medios masivos es otra de las condiciones de 
la  caída  de  la  infancia:  el  acceso  indiferenciado  a  la  información  y  al  consumo mediático distingue cada 
vez menos las clases de edad. Aquellas  diferencias,  basadas  en  el  principio  de  separación,  como  las   etapas   de  la  vida,  la  espera  o  el 
progreso,  que  son  características  de  la  identidad  de  los  niños  modernos,  se disuelven con el avance de 
las identidades móviles del mercado, impuestas por el dispositivo de la moda. 
El  opuesto  de  la  figura  del  niño  como  consumidor  es  ​
el  niño  de  la calle3,  figura  que  también  tiende  a 
abolir  la  imagen  moderna  de  la  infancia.  Si  el  niño  trabaja  para  un  adulto,  esta  situación  ​
borra  la 
4
diferencia   simbólica  entre  ambos ;  una  diferencia que precisamente  la institución moderna del  trabajo, al 
excluir de su campo a la infancia, contribuye a instaurar. Pero también, con ello, queda abolida la idea de 
fragilidad de  la  infancia5:  si  en  el  universo  de  los   excluidos  del  consumo  los  niños  están  en  mejores 
condiciones  que  los  adultos  para  "generar  recursos”,  entonces   se  revela  que  la  idea   de  fragilidad  del 
niño,  que  operaba  como  una  razón  moderna  de  exclusión  de   la  infancia  del  mundo  del  trabajo,  es  una 
producción histórica ya extenuada." 
Podría  señalar aquí,  ejemplos  para  cada  una  de  las  afirmaciones  que realiza Cristina  Corea. Pero,  para 
no  hacer  demasiado  extensa  esta  introducción,  remito   a  los  grupos de  años anteriores en donde  hemos  
desarrollado y ejemplificado estas cuestiones con videos y situaciones cotidianas de vida. 

Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz ¿Se acabó la infancia?: ensayo sobre la destitución de laniñez.
Lumen/Humanitas, 1999.
1

 
 Ver ​
https://www.youtube.com/watch?v=wyXXvLB8Crg 
 Ver ​
https://www.youtube.com/watch?v=SW_U1IXIvFs&nohtml5=False 
4
 Ver ​
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=114109 
5
 Ver ​
https://www.youtube.com/watch?v=Vkm9­Lb9iYE&nohtml5=False 
2
3

Entonces,  ¿se  acabó  la  infancia?  ¿no  hay  más  niños?...  ​
sin  duda  que  las ...