Infancia Y Concepci N Del Ni O En Francia Del Antiguo R Gimen

Infancia y concepción del niño en Francia del antiguo régimen
Libro “el niño y la vida familiar en el antiguo régimen” o siglo de la niñez de Aries en Francia 1960, el hablaba sobre la historia de las actitudes hacia la niñez, afirmaba que en la sociedad medieval no existía el concepto de niñez, ellos (los niños) no eran vistos como inocentes, no había juegos. Ni ropa diseñados exclusivamente,ni se les hablaba de temas de sexualidad para prevenirlos, los veían como “adultos pequeños”.
Había contradicciones los médicos reconocían enfermedades de la niñez y las etapas de desarrollo de los niños:
1a. de 0 a 7 meses y 8 a 2 años hasta 7 años
2a. terminaba 14 años.
En la primera etapa los niños eran considerados inexpertos y dependientes, se les debería permitir jugar como su naturaleza lodemande (Philip Novare).
En la segunda etapa debería de recibir educación.
Aries y sus evidencias francesas en el siglo XVII en el que surgieron dos conceptos:
Niños como pequeñas criaturas a las que se les debía consentir.
No escatimar ni tiempo, ni esfuerzo en llevar a los niños a situarse en la necesidad de la salvación cristiana.

En la edad media la biblia fue una influencia principal en lavaloración de la niñez. Los padres y la iglesia veían la tarea de orientar a los niños hacia el bien y se alejaran del mal. Los niños deberían de ser educados para ser buenos cristianos.
A los inicios del modernismo fue hecha a un lado la enseñanza que diferenciaba que las escuelas eran para niños y el hogar para las niñas acerca de vivir la niñez por el mundo masculino.
En los 70´ Shorter “la buenamaternidad es una invención de la modernización”. En la sociedad tradicional las madres veían con indiferencia el desarrollo y la felicidad de sus hijos.
En los 80´ Pollock argumentó la brutalidad hacia los niños “había sido la excepción más que la regla” que “a través de los siglos los padres seguían preocupándose por sus hijos de la misma manera”.
En la edad media y moderna habían escasoscambios algunos en los estratos altos de la sociedad.
Aries malinterpreto los testimonios de la edad media.
En el siglo XVIII fábrica de juguetes y escritura de libros para los niños, mas en las familias acomodadas – padres cariñosos con sus hijos.
Evangelio – salvar el alma de los niños.
John Locke – psicología – niño como hoja en blanco.
Rousseau: a los niños se les debe permitir desarrollarse en unambiente adecuado a ellos y a su propio paso.
El romanticismo- la niñez coma la etapa privilegiada – mensajeros de Dios.
La vida podría llegar a parecer no como un ascenso a la madurez sino como una pérdida de la frescura, la inocencia y los preceptos morales inherentes a la infancia, hacia la perversa edad adulta.
Pensamiento romántico siglo XIX y principios del XX. Froebel – kindergarten-estudio del niño, padres recibían información del proceso de desarrollo de sus hijos en E.U. en la clase alta y media.
Falta de niñez apropiada y suficiente: problemas sociales: delincuencia.
Niños no se pueden cuidar a si mismos, sino son dependientes y bajo control.
Mary Carpenter (delincuencia infantil). “El amor” para los niños es una necesidad absoluta de su naturaleza y cuando le es negado dejande ser niños. “la vida en familia” el verdadero lugar de la niñez.
Lord Shafterbury los niños son “pilluelos independientes”, “jóvenes maniacos”, “una raza ilegal y salvaje”, “los árabes de la metropolis”.
Los niños saludables deben ser guiados y disciplinados: ambiente rural y una educación urbana no conveniente.
Siglo XIX Y XX, se empezó a proporcionar una educación adecuada a su naturaleza.Cada niño tuviera una adecuada niñez.
Finales del siglo XVIII las sociedades consideraban que los niños deberían contribuir en la producción de alguna manera.
Daniel Defoel “los niños muy pequeños de 4 a 5 años podrían ganar su propio pan”.
John Locke “los niños eran enviados a una escuela de trabajo a los 3 años para habituarse en el trabajo pesado”.
1830 “un niño trabajador siempre nos hace...