infancia y poder 2


INFANCIA Y PODER, NARODWSKY
II PARTE

Método Lancasteriano: Los monitores, la meritocracia y el capitalismo en la educación.
El método lancasteriano o método monitoreal se basa en el uso de alumnos avanzados, denominados monitores, que enseñan a sus compañeros los contenidos aprendidos anteriormente, siendo los únicos que necesitan comunicarse con el maestro.
El monitor desempeña un rolprotagónico, ya que es el encargado de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje, de allí que las relaciones sociales en la institución escolar se transforman, ya que el lugar del que enseña será ocupado por alguien que aún se encuentra en proceso de aprendizaje.
De esta forma la utilización del modelo monitoreal hace que se produzca una ruptura ya que la enseñanza se produce de formaalternada o mutua, significa que el monitor no enseñe a muchos alumnos al mismo tiempo, sino que la instrucción simultánea solo se limita a una enseñanza aprendida por los monitores, por ello que con el sistema de instrucción mutua ambas partes: monitor – alumno interactúan y se moviliza la situación del que sabe y el que no sabe; “los que ahora son alumnos que luego podrán ser docentes; los avanzadosenseñan a los rezagados quienes a su vez están en condiciones de formar a otros poseedores de inferiores condiciones en el estudio, y así continuamente.”1
El objetivo del método monitoreal era garantizar la asistencia masiva de la infancia a la escuela con el fin de ajustar el nuevo diseño de relaciones sociales dentro de la institución educativa, también pretendía la construcción de un saberminucioso sobre el alumnado y la implementación de reglas para controlar las prácticas escolares. El alumno es un cuerpo contado y calculado, que debe ser registrado de forma numérica con el afán de “la fijación del cuerpo infantil en la institución, la vigilancia acerca de quienes entran, quienes salen, quienes visitan, quienes no asisten, quienes se enferman, quienes esperan entrar, quienes sonpremiados: todo meticulosamente asentado, contabilizado exhaustivamente calculado.”2


1. Narodowski, 2007, Pág 137
2. Narodowski, 2007, Pág 145

Para poder controlar el accionar infantil la pedagogía lancasteriana utiliza la vigilancia como instrumento para garantizar el orden, los alumnos no solo son controladas, sino que también se les delega la función de controlar, siendo el que enseñay aprende a la vez, y así todos los alumnos son agentes posibles de control.
La disciplina escolar, el modelo monitoreal la establece mediante la asignación de premios o castigos minuciosamente estipulados, cuantificados y calculados de acuerdo a las transgresiones cometidas o a los logros obtenidos, es así como la búsqueda individual de recompensas y el afán de evitar castigos consolidaronun orden que garantiza la enseñanza eficiente, barata y gestionada por los mismos alumnos, que actúan para beneficiarse y no perjudicarse denominado meritocrático.
Para la pedagogía monitoreal no existe ninguna contradicción entre ambición, competencia y moral; debido a que se trata de producir saberes que construyan una nueva moral, la moral de los agentes del mercado, la moral de personasiguales que intercambian con el objetivo de lucrar, guiados por la competencia y la ambición. Los premios otorgados por el método lancasteriano son recompensas de dos tipos: por un lado premios materiales, específicamente en dinero, por los logros obtenidos, por otro lado premios de orden meritocrático, como cuadros de honor, insignias al mérito, medallas, trofeos, etc., que implicaran la promoción encualquier momento y la posibilidad de pasar a ser monitor. Siendo “la meritocracia en el sistema de enseña mutua capaz de generar el mismo sustento del sistema: los monitores.” 3
La pedagogía Lancasteriana no busca apoyo del Estado para la educación, sino que llama a formar sociedades que financien y dirijan los establecimientos educativos, siendo la educación cuestión de particulares, tanto...