Infancia

CONOCIENDO LAS GUÍAS DEL PROGRAMA DE ESCUELA RURAL ACTIVA (ERA)

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULO DE METODOLOGÍA ACTIVA
ÁREAS DEL CURRICULO DE ESCUELA RURAL ACTIVA
CONOCIENDO LAS GUÍAS DEL PROGRAMA ESCUELA RURAL ACTIVA
¿QUÉ ES UNA GUÍA?
IMPORTANCIA DEL USO Y MANEJO DE LAS GUÍAS
VENTAJAS EN EL USO DE LAS GUÍAS
USO DE LAS GUÍAS AUTOFORMATIVAS
a: (AL COMENZAR LAUNIDAD)
b: (AL COMENZAR LA GUÍA)
c: (AL TERMINAR CADA PASO)
d: (AUTO-EVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN)
ÁREAS DEL CURRICULUM
PROMOCIÓN FLEXIBLE
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
REGISTRO DE CALIFICACIONES
TRASLADOS
PLANIFICACIÓN
ROL DE LOS ACTORES EN EL USO DE LAS GUÍAS
CARACTERÍSTICAS DE LAS GUÍAS
ANEXOS

Lilia Sandoval, Programa ERA, FUNCAFE 08/12/2005INTRODUCCIÓN: el presente documento se ha elaborado con el propósito de orientar a las y los docentes en el contenido y uso de las unidades de aprendizaje del nivel primario, presenta información básica sobre elementos fundamentales del programa Escuela Rural Activa. Explica las características más relevantes, las áreas del currículo, el rol de los actores, la secuencia de pasos para el desarrollo delos procesos, las competencias por unidad y el sistema de evaluación, que se conjuga con el ritmo de aprendizaje del niño y la niña.

La importancia de las guías de autoformación es que fueron elaboradas por primera vez por docentes de las regiones educativas II y IV (Alta y Baja Verapaz, Jalapa, Jutiapa y Santa Rosa) y editadas por el proyecto fortalecimiento de educación básica activa NuevaEscuela Unitaria (NEU) con fondos de la Agencia para el Desarrollo Internacional (AID). En el año 1999 se adaptaron, actualizaron y reprodujeron por la Fundación para el Desarrollo Rural (FUNRURAL), con el apoyo de la Asociación Nacional del Café (ANACAFE). En el año 2003 se hizo una actualización, revisión y validación con docentes del programa Escuela Rural Activa (ERA), Personal delMinisterio de Educación de Guatemala DICADE, UCONIME y DIGEBI. Esperamos que este nueva edición e impresión llene las expectativas requeridas en las políticas y estrategias establecidas en la Reforma Educativa y en los acuerdos de paz que sean aplicables en los próximos cinco años en todas las escuelas que desarrollan la metodología activa en Guatemala.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULO DE METODOLOGÍAACTIVA

1. Participativo Activo: el centro de atención es el alumno y la alumna, convirtiendo su entorno en un laboratorio vivencial, a través de un aprendizaje significativo y cooperativo trabajando en pequeños grupos desarrollando habilidades, destrezas y niveles de pensamiento que lo hace reflexivo, analítico, creativo y propositivo.

2. Flexible: se respeta el ritmo de aprendizaje del alumnoy la alumna, se permite el ingreso y egreso a la escuela y la promoción en cualquier época del año.

3. Contextualizado: el aprendizaje del alumno y la alumna se desarrolla con elementos de su cultura y su entorno para hacerlo significativo. Hace énfasis en la valoración, identidad cultural, en la multiculturalidad e interculturalidad y participación social.

4. Pertinente: atiende lasnecesidades, intereses y limitaciones de los alumnos y alumnas, adecuándose a su propio medio donde se relaciona.

5. Integral: porque relaciona y articula todos los elementos curriculares y contenidos de aprendizaje.

Lilia Sandoval, Programa ERA, FUNCAFE 08/12/2005

6. Aprendizajes por Procesos: el alumno y la alumna utilizan guías de autoformación, estructuradas por tres pasos:Experiencia con nuevos conocimientos, Reafirmo los conocimientos y Aplico lo aprendido -ERA- que permiten una evaluación permanente, sistemática y continua. Los materiales de estudio auto formativos son sometidos a constantes revisiones, adecuaciones y validaciones.

7. Rol del docente: se convierte en facilitador, guía, orientador y mediador del aprendizaje.

8. Organización Democrática: se...