Infancia

EDUCACIÓN EMOCIONAL INTRODUCCION:Si partimos del concepto de Salud en sentido amplio como un Proceso dinámico, responsable, participativo y equilibrado que conduzca a alcanzar el nivel más elevado de bienestar físico, mental y social, está claro que la Educación emocional forma parte de la Educación para la Salud. Por otro lado cualquier tratado pedagógico y todos los preámbulos de las ReformasEducativas incluyen una vasta retórica sobre La Educación Integral y sobre la importancia de la la Educación Afectiva en el desarrollo de la personalidad. Sabemos también que dicha importancia va diluyéndose a la hora de vertebrar este aspecto, en el proyecto educativo y curricular de una forma explícita, pero bien cierto es, que está presente en el curriculum oculto. En este articulo pretendemosacercarnos a ¿qué es la educación emocional?, ¿ qué significa crecer y madurar emocionalmente? .Desarrollar un Modelo y estrategias de intervención en una etapa determinada: la Adolescencia , que pueda ser adaptado también a otras etapas. UN POCO DE HISTORIA....... Provenimos de la Ilustración y la Razón. Hay una dialéctica entre razón / emoción. La razón ha triunfado con la aureola de lo bueno yla emoción quedó marginada con atributos de lo primitivo, arcaico, infantil etc. ,que hay que controlar, suprimir, disimular etc. Estimulamos a los niños la lógica, la razón , información ,deportes etc. pero a menudo no sabemos como estimular o fomentar el desarrollo emocional. José Antonio Marina en su libro “ Laberinto Sentimental” trata de desarrollar una teoría de los sentimientos. Parte de unarevisión bibliográfica de cómo ha sido tratado y considerado el tema sentimental y emocional a través de la historia. Postula que los expertos en el tema han sido: Los moralistas, los literatos, los psiquiatras y psicólogos. No voy a ahondar en cada uno de estos ámbitos, pero si recoger unas pinceladas de la fragmentación y falta de unidad que ha habido en este tema. Tomando uno de los vectores,la Psicología y Psiquiatría, vemos como la Psicología durante los dos primeros tercios de este siglo se desentendió de la vida afectiva y la Psiquiatría conservó su interés, sobretodo en su vertiente psicopatológica. El conductismo expulsó los afectos del recinto académico, el psicoanálisis favoreció la introspección en detrimento de otros aspectos y el cognitivismo privilegió la cognición dejandode lado la emoción etc. Parece que las teorías psicológicas como dice J. A. Marina “ construyen una casa demasiado pequeña y algún miembro de la familia tiene que dormir fuera”. Quizás ya va siendo hora , que abandonemos tanta dicotomía y avancemos hacia la integración de lo que nos aporta cada teoría y podamos diseñar una visión más global de la persona. Algunos autores como Goleman, han lanzadoa los cuatro vientos la importancia de las Emociones en el desarrollo de la Inteligencia, convirtiéndose sus obras en un best- seller, tratando de identificar las emociones y controlarlas. Actualmente existe una corriente amplia de investigación acerca de la educación emocional desde diferentes escuelas psicológicas y pedagógicas En nuestro sector de profesionales de la enseñanza también tenemosnuestras Disociaciones: Lo Académico / Lo Relacional y Afectivo. Desde unas Programaciones marcadamente orientadas por el cognitivismo, nos estamos adaptando no sin dificultades, adecuamos los contenidos a las etapas evolutivas cognitivas , pero y ¿ las etapas madurativas afectivas? ¿ Tenemos claro que es madurar emocionalmente? ¿Qué indicadores seguimos?. Posiblemente en la mayoría de ocasionesactuamos según nuestro sentido común o grado de sensibilidad hacia este tema, pero es una gran asignatura pendiente. No sabemos cómo incluir lo en las diferentes áreas del curriculum, actuaciones parciales y sin una continuidad evolutiva. Es necesario conocer las emociones para poderlas simbolizar, representar, para que jueguen a nuestro favor, la salud y no verlas como algo que nos descontrola,...