infancia

DUHAL, M.ELENA T.C.C
P.E.P
Irma Fuente labrado
Los niños, desde muy pequeños tienen noción del número.
-Starkey Cooper,Spelker y Gelman muestran que los bebes de 6 meses de edad puedendistinguir entre conjuntos de uno, dos y tres elementos tres y cuatro elementos.
-Gardner señala que la comprensión de las relación causales, de la naturaleza, de los objetos y del mundo de los números sepuede lograr en el primer año de vida del bebe, como si este estuviera pre sintonizado para realizar tales adquisiciones.

-Karmiloff-Smith, señala que los experimentos realizados con los reciénnacidos indican que pueden detectar diferencias numéricas, en disposiciones de pequeños números.
-Beartrand Russelldefine el numero cardinal como la propiedad que tienen en común todos los conjuntos quepertenecen a una misma clase debido a que se puede establecer entre ellos una correspondencia biunívoca.
-Piaget decía que un numero cordinal es una clase cullos elementos son concebidos como unidadesque son equivalentes y distintas de modo que puedan ser seriadas y por lo tanto ordenadas.
-Baroody afirma que el empleo de las técnicas de contar, permite a los niños conservar “los libera de tenerque depender de indicios perceptivos, como la longitud, cuando hacen comparaciones cuantitativas”
-Gelman y Gallistel sostienen, que, si no se cree que las colecciones son equivalentes al principio,no puede existir contradicción lógica.
-Light y Perret-Clermont proponen que los conceptos de conservación son producto de la práctica y de las metas que la sociedad elabora históricamente, razón porla cual los niños llegarían a dominar la conservación solo cuando participan de las prácticas asociadas a tales conceptos.
-Principio de cordialidad: implica que al contra una conexión implica queel término ultimo representa la cantidad total de elementos.
Gelman y gallistel piensan que existen 3 innatos que intervienen en el aprender a contar: principios de correspondencia biunívoca este...