infancia
Páginas: 7 (1582 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2013
Primera diapositiva
ENFOQUE PIAGETANO: LA ETAPA SENSORIOMOTORA
La teoria de piaget ha inspirado muchas investigaciones sobre la cognicion en la infancia y en la niñes. Buena parte de sta investigacion ha apyado las investigaciones de piaget, pero, como se vera, parte de ella ha demostrado que piaget subestimo las capacidades cognoscitivas de los bebes y los niños pequeños.
Segundadiapositiva
ETAPA SENSORIOMOTORA
durante esta etapa (del nacimiento a los dos años de edad), los bebes aprende acerca de ellos mismos y su mundo mediante su actividad sensorial y motora en desarrollo. Los bebes pasan de ser criaturas que responden principalmente a partir de reflejos y conducta aleatoria a ser niños orientados hacia metas.
Tercera diapositiva
SUBETAPAS DE LA ETAPASENSORIOMOTORA
La etapa sensoriomotrora costa de seis subetapas que fluyen de una a la otra conforme los esquemas del bebe, o patrones organizados de conductas. Durante las primeras cinco subetapas los bebes aprend,en a coordinar la entrada de sus sentidos y a organizar sus actividades en relacion con el medio ambiente. Durante la sexta y ultima etapa progresan del aprendizaje por ensayo y error aluso de simbolos y conceptos para resolver problemas sencillos.
Cuarta diapositiva
PRIMERA SUBETAPA: (Del nacimiento al primer mes), ejercitan sus reflejos innnatos y ejercen sierto contro sobre ellos. No coordina informacion de sus sentidos, no sujetan el objeto que estan viendo. Ejemplo: los recien nacidos succionan de manera refleja cuando se tocan sus labios.
SEGUNDA SUBETAPA:(Aproximadamente del primer mes al cuarto mes), los bebés aprenden a repetir conductas planeadas que al princioio ocurren al azar (como la succion del pulgar). Ademas los sentidos, mostrando la habilidad para coordinar diferentes tipos de informacion sesorial (vision y auditiva).
TERCERA SUBETAPA: (Aproximadamente de los 4 a los 8 meses), coinciden con un nuevo interes por manipular objetos y aprenderacerca de sus propiedades. Acciones intencionales repetidas no solo por si misma, como en la segunda subetapa sino para obtener resultados mas allá del cuerpo del niño.
CUARTA SUBETAPA: ( Aproximadamete de los 8 a los 12 meses), empiezan a elaborar aprtir de los pocs esquemas con que naceron. Han aprendido a generalizar de las experiecias pasadas para resolver nuevos problemas. Gateran paraobtener algo que deseen lograr, o apartan la barrera interpuesta ( como la mano de alguien). Esta subetapa marca el desarrollo de la coducta compleja dirijida a metas.
QUINTA SUBETAPA: ( Aproximadamente de los 12 a los 18 meses), los bebés empiezan a experimentar con nuevas conductas para lo que sucedera. Una vez empiezan a caminar pueden explorarar su ambiente con mayor facilidad.
SEXTASUBETAPA: Combinacion mentales (cerca de los 18 mese a los 2 años de aedad) es una transicion en la etapa preoperacional de la niñez temparana. Como los niños pueden hacer una representacion mental de los objetos ya no estan limitados a los ensayos y error para resolver problemas. El pensamiento simbolico permite a los niños pensar en los eventos y anticipar sus cinsecuencias sin recurrir siempre a laaccion. Pueden usar simbolos, como gestos y palabras, y pueden simular.
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO ACERCA DE LOS OBJETOS Y EL ESPACIO
el concepto de objeto, la idea de que los objetos tienen su propia existencia independiente, caracteristicas y localizacion en el espacio es fundamental para una vision ordenada de la realidad fisica.
Piaeget creia que los bebés desrrollaban conocimientoacerca de lo objetos y el espacio viendo lo resultados de suus propias acciones: en otras palabras cornina la informacion visual y motora.
PERMANENCIA DEL OBJETO: Un aspecto del concepto de objeto es la permanencia del objeto, darse cuenta de que un objeto o persona sigue existiendo caundo estan fuera de la vista. El desarrollo de este concepto en muchas culturas puede verse en el juego de...
Primera diapositiva
ENFOQUE PIAGETANO: LA ETAPA SENSORIOMOTORA
La teoria de piaget ha inspirado muchas investigaciones sobre la cognicion en la infancia y en la niñes. Buena parte de sta investigacion ha apyado las investigaciones de piaget, pero, como se vera, parte de ella ha demostrado que piaget subestimo las capacidades cognoscitivas de los bebes y los niños pequeños.
Segundadiapositiva
ETAPA SENSORIOMOTORA
durante esta etapa (del nacimiento a los dos años de edad), los bebes aprende acerca de ellos mismos y su mundo mediante su actividad sensorial y motora en desarrollo. Los bebes pasan de ser criaturas que responden principalmente a partir de reflejos y conducta aleatoria a ser niños orientados hacia metas.
Tercera diapositiva
SUBETAPAS DE LA ETAPASENSORIOMOTORA
La etapa sensoriomotrora costa de seis subetapas que fluyen de una a la otra conforme los esquemas del bebe, o patrones organizados de conductas. Durante las primeras cinco subetapas los bebes aprend,en a coordinar la entrada de sus sentidos y a organizar sus actividades en relacion con el medio ambiente. Durante la sexta y ultima etapa progresan del aprendizaje por ensayo y error aluso de simbolos y conceptos para resolver problemas sencillos.
Cuarta diapositiva
PRIMERA SUBETAPA: (Del nacimiento al primer mes), ejercitan sus reflejos innnatos y ejercen sierto contro sobre ellos. No coordina informacion de sus sentidos, no sujetan el objeto que estan viendo. Ejemplo: los recien nacidos succionan de manera refleja cuando se tocan sus labios.
SEGUNDA SUBETAPA:(Aproximadamente del primer mes al cuarto mes), los bebés aprenden a repetir conductas planeadas que al princioio ocurren al azar (como la succion del pulgar). Ademas los sentidos, mostrando la habilidad para coordinar diferentes tipos de informacion sesorial (vision y auditiva).
TERCERA SUBETAPA: (Aproximadamente de los 4 a los 8 meses), coinciden con un nuevo interes por manipular objetos y aprenderacerca de sus propiedades. Acciones intencionales repetidas no solo por si misma, como en la segunda subetapa sino para obtener resultados mas allá del cuerpo del niño.
CUARTA SUBETAPA: ( Aproximadamete de los 8 a los 12 meses), empiezan a elaborar aprtir de los pocs esquemas con que naceron. Han aprendido a generalizar de las experiecias pasadas para resolver nuevos problemas. Gateran paraobtener algo que deseen lograr, o apartan la barrera interpuesta ( como la mano de alguien). Esta subetapa marca el desarrollo de la coducta compleja dirijida a metas.
QUINTA SUBETAPA: ( Aproximadamente de los 12 a los 18 meses), los bebés empiezan a experimentar con nuevas conductas para lo que sucedera. Una vez empiezan a caminar pueden explorarar su ambiente con mayor facilidad.
SEXTASUBETAPA: Combinacion mentales (cerca de los 18 mese a los 2 años de aedad) es una transicion en la etapa preoperacional de la niñez temparana. Como los niños pueden hacer una representacion mental de los objetos ya no estan limitados a los ensayos y error para resolver problemas. El pensamiento simbolico permite a los niños pensar en los eventos y anticipar sus cinsecuencias sin recurrir siempre a laaccion. Pueden usar simbolos, como gestos y palabras, y pueden simular.
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO ACERCA DE LOS OBJETOS Y EL ESPACIO
el concepto de objeto, la idea de que los objetos tienen su propia existencia independiente, caracteristicas y localizacion en el espacio es fundamental para una vision ordenada de la realidad fisica.
Piaeget creia que los bebés desrrollaban conocimientoacerca de lo objetos y el espacio viendo lo resultados de suus propias acciones: en otras palabras cornina la informacion visual y motora.
PERMANENCIA DEL OBJETO: Un aspecto del concepto de objeto es la permanencia del objeto, darse cuenta de que un objeto o persona sigue existiendo caundo estan fuera de la vista. El desarrollo de este concepto en muchas culturas puede verse en el juego de...
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