Infancia
Páginas: 15 (3556 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2012
Infancia y niñez
Primero 12 años de vida, se convierte en un miembro útil de la sociedad. Muchos tipos importantes de desarrollo ocurren durante esos primeros años.
Desarrollo físico
En el primer año de vida el bebe crece 25 cm y aumenta seis kilogramos, cuatro meses se ha duplicado, en el primer cumpleaños se ha triplicado y en el segundo año el crecimiento se hace más lento. Los rápidoincrementos de estatura y peso ocurrirán de nuevo sino hasta el inicio de la adolescencia.
Cuando se mide a los bebes diariamente en sus primeros 21 meses la mayoría no registra crecimiento el 90% del tiempo, pero cuando crecen lo hacen con rapidez, algunos niños crecen tanto como 2.6 centímetros de la noche a la mañana.
Durante los 2 primeros años de vida la cabeza es más grande enrelación con su cuerpo, el encéfalo de un niño alcanza ¾ partes de su tamaño adulto aproximadamente a los 2 años, el crecimiento de la cabeza está prácticamente a los 10 años.
Desarrollo motor
Adquiere habilidades que implican movimiento como gatear, asir y caminar. Las edades promedio se denominan normas del desarrollo. A los 9 meses el niño puede pararse mientras se sostiene de algo, el gateoocurre hasta los 10 meses y alrededor del año comienza a caminar. En cierto grado los padres pueden acelerar la adquisición de habilidades motoras de los niños proporcionándoles mucho entrenamiento, alimento y práctica.
S. piaget observo y estudio a los niños usando preguntas y pruebas para saber cómo pensaban los niños piaget creía que en el desarrollo cognoscitivo era una forma de adaptarseal medio ambiente.
Etapas del desarrollo
Etapa sensorio métrica edad aproximada de 0.2 años permanencia del objeto y representaciones manuales.
Etapa pre peaccional edad aproximada de 2 años pensamiento de representaciones juego de fantasías gestos simbólicos egocentristas.
Etapa operacional
Comienza a la edad de 7 años a 11 la conservación y desinflación compleja.
Etapaoperacionales complejas formales edad aproximada de adolescencia al a adultez se presenta el pensamiento abstracto y hipotético.
Operaciones formales 11-15 años supera las etapas de las operaciones formales.
En esta tape los joven son capaces de pensar en términos abstractos formular hipótesis probarlas mentalmente aprobarlas o rechazándolas con el resultado de esos experimentosmentales son capaces de llegar mas allá que el aquí entender las cosas en términos en causa y efecto.
Critica a la teoría de piafe
Muchos cuestionan su suposición de que existen etapas distintas en el desarrollo cognoscitivas y que el niño debe pasar por una etapa antes de entrar a la siguiente algunos ven el desarrollo cognoscitivo como un proceso más gradual.
La teoría de piafe tambiénha suscitado críticas por asumir que los niños pequeños entienden muy poco de lo que es el mundo como la pertenencia de los objetos en el.
Resulta tener un conocimiento sofisticado del mundo de piaget pensaban que carecían como una comprensión de rudimentaria de los números a edades mayores los logros cognoscitivos transcendentales parecen alcanzarse mucho antes de lo que piafe pensaba.Piaget minimizo la importancia de la interacción social en el desarrollo cognoscitivo.
Ley Vygotsky afirmaba que las personas están mas avanzadas proporcionan oportunidades para el crecimiento cognoscitivo de los niños con los que interactuaban esas experiencia del aprendizaje dependen de en gran medida del de la cultura de una sociedad otra factor que piafe ignoro.
Desarrollo moralCambios importante que ocurre durante la niñez y la adolescencia es el desarrollo del razonamiento moral Lawrence estudio este tipo de desarrollo.
Nivel reconvencional
Los niños preadolescentes están en lo que Kohl erg ll amo el nivel reconvencional el razonamiento moral.
Los niños menores en esta nivel guían sus elecciones morales en sobre la base de aquí satisface sus necesidades....
Primero 12 años de vida, se convierte en un miembro útil de la sociedad. Muchos tipos importantes de desarrollo ocurren durante esos primeros años.
Desarrollo físico
En el primer año de vida el bebe crece 25 cm y aumenta seis kilogramos, cuatro meses se ha duplicado, en el primer cumpleaños se ha triplicado y en el segundo año el crecimiento se hace más lento. Los rápidoincrementos de estatura y peso ocurrirán de nuevo sino hasta el inicio de la adolescencia.
Cuando se mide a los bebes diariamente en sus primeros 21 meses la mayoría no registra crecimiento el 90% del tiempo, pero cuando crecen lo hacen con rapidez, algunos niños crecen tanto como 2.6 centímetros de la noche a la mañana.
Durante los 2 primeros años de vida la cabeza es más grande enrelación con su cuerpo, el encéfalo de un niño alcanza ¾ partes de su tamaño adulto aproximadamente a los 2 años, el crecimiento de la cabeza está prácticamente a los 10 años.
Desarrollo motor
Adquiere habilidades que implican movimiento como gatear, asir y caminar. Las edades promedio se denominan normas del desarrollo. A los 9 meses el niño puede pararse mientras se sostiene de algo, el gateoocurre hasta los 10 meses y alrededor del año comienza a caminar. En cierto grado los padres pueden acelerar la adquisición de habilidades motoras de los niños proporcionándoles mucho entrenamiento, alimento y práctica.
S. piaget observo y estudio a los niños usando preguntas y pruebas para saber cómo pensaban los niños piaget creía que en el desarrollo cognoscitivo era una forma de adaptarseal medio ambiente.
Etapas del desarrollo
Etapa sensorio métrica edad aproximada de 0.2 años permanencia del objeto y representaciones manuales.
Etapa pre peaccional edad aproximada de 2 años pensamiento de representaciones juego de fantasías gestos simbólicos egocentristas.
Etapa operacional
Comienza a la edad de 7 años a 11 la conservación y desinflación compleja.
Etapaoperacionales complejas formales edad aproximada de adolescencia al a adultez se presenta el pensamiento abstracto y hipotético.
Operaciones formales 11-15 años supera las etapas de las operaciones formales.
En esta tape los joven son capaces de pensar en términos abstractos formular hipótesis probarlas mentalmente aprobarlas o rechazándolas con el resultado de esos experimentosmentales son capaces de llegar mas allá que el aquí entender las cosas en términos en causa y efecto.
Critica a la teoría de piafe
Muchos cuestionan su suposición de que existen etapas distintas en el desarrollo cognoscitivas y que el niño debe pasar por una etapa antes de entrar a la siguiente algunos ven el desarrollo cognoscitivo como un proceso más gradual.
La teoría de piafe tambiénha suscitado críticas por asumir que los niños pequeños entienden muy poco de lo que es el mundo como la pertenencia de los objetos en el.
Resulta tener un conocimiento sofisticado del mundo de piaget pensaban que carecían como una comprensión de rudimentaria de los números a edades mayores los logros cognoscitivos transcendentales parecen alcanzarse mucho antes de lo que piafe pensaba.Piaget minimizo la importancia de la interacción social en el desarrollo cognoscitivo.
Ley Vygotsky afirmaba que las personas están mas avanzadas proporcionan oportunidades para el crecimiento cognoscitivo de los niños con los que interactuaban esas experiencia del aprendizaje dependen de en gran medida del de la cultura de una sociedad otra factor que piafe ignoro.
Desarrollo moralCambios importante que ocurre durante la niñez y la adolescencia es el desarrollo del razonamiento moral Lawrence estudio este tipo de desarrollo.
Nivel reconvencional
Los niños preadolescentes están en lo que Kohl erg ll amo el nivel reconvencional el razonamiento moral.
Los niños menores en esta nivel guían sus elecciones morales en sobre la base de aquí satisface sus necesidades....
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