Infancia

a) A partir del texto “los niños de hoy no son como los de antes” de Minzi, Viviana y Dotro Valeria respondan:
1. ¿Cuáles son las ideas sobre la infancia y la escuela en “la modernidad” y en las últimas décadas del siglo XX y principios del XXI?
Muchos consideran a la infancia como una construcción histórica, social y cultural, el resultado de un conjunto de ideas, valores y normas de actuarpropias de la época.
Phillippe Aries, concibió a la infancia como una institución ligada a prácticas familiares, modos de educación y clases sociales. “Niño no se nace biológicamente, sino que se aprende en la escuela”.
Cristina Corea sostiene que hablar de infancia implica hablar de un conjunto de significados que las prácticas estatales instituyeron sobre el cuerpo del niño, produjeron ideascon las que la modernidad trató, educó y produjo niños.
La escuela fue desde la modernidad un aparato de estado, encargado de transmitir las normas y pautas para que los nuevos sujetos se inserten en la vida social. En las últimas décadas del siglo xx eso cambio, hoy la familia y la escuela convive, compiten y negocian con otras agencias comerciales.
Rossan R. Cruz sostiene que el estado, laescuela y la familia siguen pensando en la juventud como una etapa de preparación paro lo que vendrá.
2. ¿Cuál es la influencia y el funcionamiento del mercado?
El avance del mercado en la década del 70 provocó el debilitamiento del Estado de Bienestar. Generó transformaciones en las condiciones materiales y en las formas de pensar y comprender el mundo.
Para el mercado el niño es una inversióninmediata y económica. Los medios de comunicación y publicidad insertan a los niños en el mercado. Les propone un consumo social y le agrega valor a algo que no es fundamentalmente necesario en sus vidas.
-Una de las influencias del mercado es la gran presencia de productos y medios de comunicación en el entorno infantil.
-La circulación de productos culturales para la infancia produceconflicto entre niños de la misma edad. En las últimas décadas se fragmentan y se multiplican las mercancías según intereses, géneros y edad.
-Se desplaza a la familia y la escuela en las decisiones en torno al consumo infantil y se debilita así las responsabilidades y autoridad paterna.
El mercado es un “nuevo agente de socialización”.
La función del mercado es vender productos a niños y tambiéncrear el entorno donde estos objetos adquieran sentido y despierten así el deseo de compra.
El mercado se propone generar un hábitat para que estos productos se conviertan en lo más importante. Para ello dependen de la ayuda de la publicidad fundamentalmente de la tv que es transmisora de un conjunto de creencias y cumple una función educativa.
3. ¿Qué es posible hacer desde lainstitución educativa?
Muchas veces la escuela deja de lado la cultura popular por considerarla totalmente ajeno a lo académico. Sin embargo es fundamental que la institución educativa permita el ingreso de los productos de la industria cultural, tanto para hacer más significativos el aprendizaje como más crítico en consumo.
Desde las salas y las aulas resultaría importante:
-Abrir espacios al diálogosobre consumos culturales (tiempo libre de los niños)
-Indagar, respetar y adecuar al contexto socio cultural (es importante saber la vida extraescolar)
-Formar habilidades de consumo crítico (opiniones y necesidades pueden formarse desde las salas de nivel inicial).
-Generar espacios para la expresión de nuevos mensajes y la pronunciación de formas de entretenimiento propias, (es importante quelos niños puedan producir mensajes, juguetes o juegos propios). El docente no debe conformarse con la primera propuesta de producción que hagan los alumnos.
b) A partir del texto “Destinos de la Infancia. Realidad virtual y exclusión sin fin” de Mariano Narodoswki respondan:
4. ¿A qué se denomina infancia híper-realizada y des-realizada?
Híper-realizada: supone niños que tienen un...