Infancia

Pedagogía.

Índice de materiales sobre INFANCIAS

HISTORIA DE LA INFANCIA
Frabboni, F. La Educación del niño de 0 a 6 años. Cap. 1 La infancia, a la conquista de la propia identidad social. Cincel – Kapelusz, Bogotá, 1987. En papel

INFANCIA CONTEMPORÁNEA
El Monitor de la Educación, N° 10. Dossier: Las infancias hoy.
Verano 2006-2007. Revista del Ministerio de Educación, Ciencia yTecnología de la Nación. Disponible en: http://www.me.gov.ar/monitor/nro10/dossier.htm
Dussel, I.; Southwell, M.. Prólogo: La niñez contemporánea. Aportes para repensar a los sujetos de la escuela 
Entrevista a Valerie Walkerdine: "Hay una multiplicidad de infancias"
Digitalizado (adjunto en este documento)

Fabris, H; y otros. “Crisis de la infancia moderna y nuevas configuraciones de
lametáfora de la infancia”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad
de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 23, núm. 60, mayo-agosto,
2011. Digitalizado (disponible en la página del Instituto)

INFANCIA Y DERECHOS
Malajovich, A. Ocuparse de la infancia. Nuestra responsabilidad como docentes adultos. En: Grandes temas para los más pequeños. Acerca de la complejidad de la educaciónen los primeros años. OMEP (Organización Mundial para la Enseñanza Pre-escolar). Ed. Puerto Creativo, Buenos Aires, 2009. En papel








Entrevista a Valerie Walkerdine
"Hay una multiplicidad de infancias"

Por Inés Dussel
Profesora de la Universidad de Cardiff, Reino Unido, la socióloga Valerie Walkerdine es autora de numerosos libros y artículos sobre la infancia, entre ellosSchoolgirl fiction (Ficciones de alumnas), y Daddy´s Girl: Young girls and popular culture (La hija de papá: Las niñas y la cultura popular). En esta entrevista, Walkerdine señala la necesidad de analizar los diferentes tipos de infancias que habitan este mundo, y se detiene en el papel de los medios y los videojuegos en la producción de identidades infantiles.

-¿Cómo pensar sobre la infanciahoy? ¿Podemos seguir hablando de la infancia en los términos en que se hablaba hace cincuenta o cien años?

-Bueno, lo primero que se me ocurre es que hay muchos tipos diferentes de infancia, y eso no solo es un dato de la actualidad, sino que siempre ha sido así. Incluso en el trabajo del historiador Philippe Ariès, que planteaba la emergencia del sentimiento de infancia en el siglo XVI y XVII,puede observarse que la infancia no existía de la misma manera para todos, y que las concepciones de infancia de los trabajadores no eran las mismas que las de los aristócratas. El tema es que no debemos pensar solo en los cambios históricos, sino también en los cambios culturales actuales; por ejemplo, en las disparidades entre regiones. En el mundo globalizado, hay que ver que estas diferentesinfancias se relacionan de maneras complejas, por ejemplo hay chicos en talleres textiles en Guatemala que producen los bienes que consumen los chicos del llamado Primer Mundo. Hay una multiplicidad de infancias, y también hay relaciones de explotación entre los diferentes tipos de infancia.

En esa dirección, algunos psicólogos y pedagogos norteamericanos plantearon la idea del "fin de lainfancia", del fin del estado de minoridad, inocencia y subordinación en que se tenía a la infancia. ¿Usted qué opina de este argumento?

-Creo que para pensar en el fin de la infancia, en realidad habría que interrogar al "comienzo" de la infancia, esto es, al surgimiento del estudio científico de la infancia que dictamina que hay una especie de ser que es el niño, que debe ser considerado un objetocientífico, y que ese objeto niño puede separarse de sus condiciones sociales y culturales. Este "sujeto-niño" definido por la psicología del desarrollo infantil plantea una niñez inocente, asexuada, incompleta, y claramente separada del universo adulto que posee las otras características. Fue una forma muy eficaz y muy fuerte de pensar y definir un universo infantil que está en la base de cómo...