infancia


Comunidades Virtuales-Pensar las Infancias y Adolescencias... Ma Silvia Rebagliati – Arianne Hecker /2012 Pág. 1 de5

El concepto de Infancia: infancias y adolescencias

Representaciones que circulan por el imaginario social que vamos construyendo, por ejemplo: qué es un niño, qué es ser joven, qué es ser un adolescente, entre otras.
Cada tiempo, cada sociedad, cada cultura, a partirde sus valores y conocimientos, fija el tiempo de infancia. Distinguimos así niño de infancia: el niño es el producto o el efecto de un proceso de subjetivación (tiempo de niñez) en el cual interviene una concepción como construcción social, a la cual denominamos infancia.
En este sentido la idea de infancia indicará qué se espera de las niñas, de los niños, de los adolescentes y así son miradospor los adultos, desde un lugar donde, luego ellos y ellas mismas se ven.

Leer, pensar, preguntar
Invitamos a compartir la lectura de textos de Carlos Skliar (2012) y de Graciela Frigerio y Gabriela Diker (2007) para seguir pensando…

Infancia y niños. Niñez e infancia. El momento en que ambas ideas o imágenes discursos se separan, no coinciden, no se entrecruzan, ni siquiera se buscanpara tejer alianzas vitales. Los niños son sujetos concretos, la infancia bien podría ser un estado, una condición, una duplicación que realizan los adultos sobre los niños. Porque los niños tienen rostros, edades, semblantes, gestos, acciones, días, noches, sueños, pesadillas, piernas, nombres. Cuando intentamos encajar a los niños a la infancia, algo, mucho, se pierde, se evapora. Pero cuandosustraemos a los niños de la infancia, también algo se pierde, algo se esfuma. Y en ambos casos permanece un cierto gesto de disgusto, de incomodidad, de dolor, de indiferencia. Skliar (FLacso, 2012)

Los siguientes párrafos son elaborados tomando como fuente el texto original de las autoras Frigerio y Diker, del Curso virtual “Infancias y adolescencias” CEM/Punto Seguido. Centro de EstudiosMultidisciplinarios/ Punto Seguido. Año 2007
La pregunta acerca de qué es un niño es en apariencia simple. Sin embargo, responderla nos sumerge en un problema más que complejo. En principio, pareciera que es suficiente con establecer ciertos límites de edad. No obstante, rápidamente nos damos cuenta de que es muy difícil hallar respuestas coincidentes. ¿Cuánto dura la infancia? ¿De qué edad a quéedad se extiende la adolescencia? ¿Hasta cuándo se considera que alguien es joven?


Aunque la edad nos permite definir unas etapas de crecimiento corporal y psicológico que podrían corresponderse con la niñez o la adolescencia, y aun cuando tratemos de considerar exclusivamente la base biológica del desarrollo (crecimiento del cuerpo, desarrollo de los órganos y funciones sexuales, desarrolloneuronal, etcétera), la edad no constituye un indicador que pueda aplicarse de la misma manera a niños, adolescentes y jóvenes en todo tiempo y lugar. La duración de la infancia o la adolescencia variará de acuerdo con la cultura de origen, las condiciones económico-sociales -que exigirán, entre otras cosas, una incorporación más temprana o más tardía a la vida adulta- y la época histórica.¿Qué es un niño, un adolescente o un joven?
Conforme a estas variables, no sólo cambian las edades y la duración de la infancia y la adolescencia, sino también los modos en que se transitan estas etapas de la vida. Más aún: hoy en día se sostiene que incluso los aspectos biológicos del desarrollo, como la pubertad o el crecimiento corporal y, por supuesto, el desarrollo cognitivo, estánatravesados por determinantes sociales y culturales.
La infancia, la adolescencia y la juventud constituyen, entonces, períodos de la vida cuya definición es el resultado de un proceso de construcción social. Esta definición depende de los significados que se le asignen en cada cultura, en cada contexto sociocultural y en cada época histórica.
La infancia: construcción histórica
Como construcción...