Infancia


INFANCIAS
Configuración cultural del sujeto de primaria



ISFD n° 11 Profesorado de Educación Primaria 3°1° T.M. Alumnas: Romagnoli María, Palmieri Daniela¿Existe una única infancia?

En el presente trabajo intentaremos abordar el análisis de la bibliografía trabajada en clase a través de entrevistas realizadas a diferentes personas de diversas edades con el fin de recorrer, a lo largo de la historia, el concepto de INFANCIA que por cierto resulta tan ambiguo. Es por ello que no podemos dejar de empezar nuestro informe, haciendo referencia alconcepto de infancia como la definición que encontramos actualmente en un medio, tan al alcance de la mano, como lo es internet:

“La infancia o niñez es un término amplio aplicado a los seres humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad”. (www.wikipedia.org/wiki/Infancia).

A partir de aquí iremos desplegando un conjunto de reflexiones,con respecto a los distintos autores, que fuimos trabajando en relación a los niños en la sociedad contemporánea y los desafíos de la educación infantil en la Argentina.
Philippe Ariès, medievalista e historiador francés, publicó en 1961 un estudio acerca de pinturas y registros que hacen referencia a la niñez. En este trabajo se concluye que antes del siglo XVII los niños fueron representadoscomo adultos en miniatura. Por ende la historia de la infancia iniciada por este autor apunta concretamente, entre otras cuestiones, al surgimiento del “sentimiento de infancia” como período de vulnerabilidad en el cual el niño debe ser protegido, cuidado. A partir de estos hallazgos los historiadores han aumentado el acervo documental que enriquece la investigación de la niñez en tiempos remotos;surgiendo así, una serie de prácticas y políticas destinadas a proteger y encerrar la infancia.
Sandra Carli, una de las autoras que hemos trabajado, en su libro “De la familia a la escuela”; Bs. As., Santillana, 1999; capitulo 1 La infancia como construcción social; plantea que hoy la infancia se reconfiguró, ¿Cuáles son las razones por las que las “frontera” niño/adulto se corren? ¿Semodificaron o se “borraron” dichas fronteras?
La infancia se construye a partir de dos temporalidades: histórica-cultural, del contexto (historiadores) y personal, aquella que tiene que ver con el crecimiento de un niño dentro de su familia (psicológica). Por lo cual, a través de estas temporalidades transitan los niños y esto tiene relación directa con las entrevistas realizadas, ya que los rangos deedades son bien diferentes y por tanto podemos observar que las “infancias” fueron muy distintas; en el caso de las dos mujeres de 60 años (aprox.) su infancia implicó cuidar a sus hermanos o ayudar en los quehaceres de la casa mientras que en el resto de los entrevistados, de 40 años hasta 20 años, tienen de su infancia los mejores recuerdos en especial lleno de juegos y juguetes. Entonces si pensamosen distintas imágenes de niños, podemos imaginar desde aquel que trabaja (repartiendo estampitas, vendiendo chocolates o ayudando a los padres de distintas formas) hasta el tiene acceso a la tecnología de última generación (celulares, tablet, play station, etc.); pero todos tienen algo en común la VULNERABILIDAD por la cual es indispensable la presencia del adulto, que guie y acompañe.
MarianoNarodowski, otro de los autores trabajados, en su artículo “La escuela frente al límite y los límites de la escuela” hace referencia a la “alianza” escuela-familia. Dicha alianza articula los intereses de padres, madres y educadores en donde la familia sede a la escuela la autoridad otorgándole al maestro/maestra el lugar del saber y el poder de enseñanza, como un contrato. Aunque en sus...