Infancia

Desarrollo físico:
Los niños en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy parejas. Sin embargo pueden haber grandes diferencias con los niños en relación con la coordinación, resistencia, equilibrio, resistencia física.
En esta etapa los aumentan el peso, la estatura, la fuerza, la fluidez, y el uso de segmentos corporales; pero disminuye la flexibilidad. Ya los niñosatrapan pelotas con precisión, compiten entre si y corren riesgos. Muestran interés e intentan realizar deportes y acrobacias temerarias, razón por la cual aumentan lesiones y caídas por accidentes.
Las destrezas de motricidad fina también varían de forma significativa e influyen en la capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma adecuada y realizar ciertas tareas, comotender la cama o lavar los platos.
El desarrollo físico de la tercera infancia en comparación de la niñez temprana se reduce considerablemente en estatura y peso.
Empieza a existir una diferencia entre los niños de 6 años y los de 11 años, ya que empiezan su desarrollo y se asemejan a los adultos.
Los niños en edad escolar crecen entre 2.5 y 7.5 centímetros cada año y aumentan de peso entre 2.25y 3.60 kilogramos o más, lo cual duplica su peso corporal promedio. Las niñas conservan algo mas de tejido graso que los niños, además los niños individualmente varían mucho, tanto, que un niño de estatura promedio a los 7 años que no haya crecido en absoluto durante dos años aún estaría en los límites normales de estatura a los 9 años de edad.
La mayoría de los niños crece de forma normal, peroexiste un trastorno del crecimiento que se deriva de la imposibilidad del cuerpo para producir la cantidad suficiente de la hormona del crecimiento. Existe una hormona sintética del crecimiento que puede generar un aumento de estatura rápida, sobretodo durante los dos primero años. No obstante, la hormona sintética del crecimiento también se emplea en el caso de los niños que tiene una estaturamucho más baja que otros menores de la misma edad, pero cuyos cuerpos producen cantidades normales de la hormona.
El tratamiento es altamente costoso, todavía no se sabe cuales son los efectos a largo plazo, además si los niños lleguen a ser más altos en la adultez. También puede llegara generar un daño psicológico si es que no llega a resultar, ya que genera expectativas en el niño.
Ademástambién puede haber diferencias en la edad a la que los niños comienzan a desarrollar las características sexuales secundarias. En las niñas las características sexuales secundarias abarcan el desarrollo de las mamas y el crecimiento del vello en el pubis y las axilas; mientras que en los niños, estas características abarcan el crecimiento del pene y los testículos, al igual que el crecimiento delvello en el pubis, las axilas y el pecho.

Desarrollo cognitivo: Etapas de las operaciones concretas:
• Según piaget alrededor de los 7 años.
• Están en posibilidad de realizar operaciones mentales concretas (reales).
• En esta etapa los niños piensan en forma lógica, puesto que pueden considerar diversos aspectos de una situación. Sin embargo, aún se limitan a pensar en situaciones realesrelacionadas con el aquí y el ahora.
Espacio y causalidad:
• Cuando los niños entre 6-7 años empiezan a ir a la escuela y luego regresan a la casa son perderse es porque atraviesan por la etapa de las operaciones concretas.
• Entienden mejor las relaciones espaciales.
• Tienen una visión mas clara de que tan lejos está un lugar de otro y cuanto tiempo será el que tardaran en llegar al lugar.
•En esta etapa la experiencia desempeña una función importante: cuando un niño camina a la escuela, se va familiarizando cada vez mas con el barrio que circunda su hogar.
• Son capaces de encontrar objetos perdidos pero no de dar instrucciones de cómo buscarlo, talvez por la falta de vocabulario que le impide comunicarse bien.
• La escolaridad, sobre todo el aprendizaje de habilidades que sirven...